论如何开展小学语文课堂中的作文启蒙教学

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论如何开展小学语文课堂中的作文启蒙

教学

摘要：初入小学三年级的学生经过之前的学习有了一定的文字基础，而三年级语文的教学过程中加入了新的教学内容，也就是作文，作文是学生表达能力、文字基础和理解能力的综合表现，也是学生表达自己想法的基础。在现代化的语文课堂中，教师要做好对学生的作文启蒙工作，让学生产生进行写作的兴致，掌握写作的技巧，同时还要引导学生形成积累写作素材的习惯，从而有效提升语文课堂中作文教学的效率。

关键词：小学语文；作文启蒙；仿写；实践教学；多媒体辅助

在以往的语文课堂中，批阅学生的作文时可以发现，学生的作文中常常存在表意不清、逻辑混乱和胡编乱造的现象，在作文的启蒙阶段教学中，语文教师要应用科学的方法进行教学，避免学生出现上述情况。在现代化的作文教学过程中，教师首要先引导学生进行仿写，让学生在仿写的过程中逐渐熟悉作文的写作，之后开展实践教学，让学生亲自动手写作，并在过程中传授给学生写作技巧。此外，利用多媒体辅助教学，丰富课堂的教学内容和学生的素材积累，帮助学生形成积累写作素材的习惯，从而有效提升语文课堂中作文教学的效率。

一、从仿写入手，引导学生对写作熟悉

由于三年级的学生刚开始接触作文，学生常常不理解作文的写作流程，语文教师要做好启蒙教学，从引导学生仿写入手，让学生在写作的过程中熟悉作文的习作。在进行仿写教学时，语文教师要注意指导学生的仿写方法，如对句子进行扩写或者缩写，或者换同义词的方法实现换词不变意的目的，可以使学生在完成仿写的同时加深对原文的理解，从而有效语文课堂中作文教学的效率。

例如，在学习《写日记》时，就可以引导学生进行仿写，让学生在仿写的过程中逐渐熟悉作文的写作。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们来学


习如何写日记，日记就是将这一天发生的事情以文字的形式记录下来，大家可以根据这几篇日记进行写作。”我给学生分发下去例文，并指导学生进行仿写。学生开始在课堂中进行写作，他们将例文中的句子进行扩写或者缩写，加入自己的体会，在不断的仿写中加深了对作文的熟悉。这样，通过从仿写入手对学生展开作文教学，引导学生在写作的过程中逐渐熟悉了作文的写作流程，从而有效提升了。

二、实践性教学，深化学生的写作能力

在学生对作文有了一定理解之后，教师可以开展实践性的教学，让学生通过亲自动手写作体会，同时，语文教师在学生的写作过程中传授给学生写作文的技巧，深化学生的写作能力。此外，语文教师还要对学生的审题和解题能力进行培养，帮助学生掌握从题目中获取信息的能力，从而有效提升语文课堂中作文教学的效率。

例如，在学习《我来编童话》时，开展实践性教学，可以在写作的过程中深化学生的写作能力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，有趣的童话故事给我们的生活带来了很多欢乐，是大家最喜欢阅读的故事，在阅读童话故事的过程中相信大家会产生很多的奇思妙想，接下来就请大家将自己奇思妙想写下来，编成一个童话故事吧。”学生听我讲完之后开始进行写作，将自己想法以文字的形式表达出来。此外，在学生的写作过程中，我将一些写作技巧传授给学生，学生在写作过程中实际运用，掌握了更多的写作技巧，深化了学生的写作能力。这样，通过在课堂中进行实践教学，并传授给学生写作技巧，培养了学生的写作能力，有效提升了语文课堂中作文教学的效率。

三、多媒体辅助，扩充学生的素材积累

在以往的作文教学过程中，教师一般都是让学生直接仿写，背诵经典段落，或者告诉学生写作的套路，这种教学法使得学生的作文千篇一律，没有新意，学生在写作文时只是四处拼凑，缺乏写作素材。鉴于此，语文教师可以借助多媒体教学优化教学结构，给学生以视频或者文字的形式演示故事或事件，丰富学生的


素材积累，同时还要帮助形成收集作文素材的习惯，从而有效提升语文课堂中作文教学的效率。

例如，在学习《我们眼中的缤纷世界》时，利用多媒体辅助教学，可以扩充学生的素材积累。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们处在精彩纷呈的世界中，那么大家可以用自己的笔将这美丽的世界描述出来吗？下面我们来一起学习一下吧。”我利用多媒体技术给学生调取优质的作文进行展示，并给学生一一分析，同时引导学生将精彩的句子记录下来。分析完之后开始进行写作，将自己过程中记录下来的句子应用到作文的写作中，使作文变得赏心悦目。随后我引导学生在生活中产生灵感要及时记录下来，培养学生养成随手记录的习惯，丰富了学生的素材积累。这样，通过在课堂中利用多媒体辅助教学，引导学生形成了收集素材的习惯，有利于提升语文课堂中作文教学的效率。

总之，在小学阶段的作文教学过程中，教师要做好对学生的作文启蒙工作，引起学生的学习兴致，教授给学生的写作技巧，增强学生的写作能力，同时还要在课堂中培养学生形成收集作文素材的习惯，从而有效提升语文课堂中作文教学的效率。

参考文献：

[1]杨文艳.浅议课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育,2018(31):111+119.

[2]袁泉泉.小学语文实现个性化作文教学的策略研究[J].教书育人,2018(29):73-74.

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