三年级语文教案夜书所见-全国公开课一等奖

2022-12-16 02:14:11 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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夜书所见

【教学目标】

1．掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字，读准多音字“挑”。 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3．学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。

【教学重点】

1．会写本课的两个生字。

2．有感情地朗读古诗，理解诗意，背诵古诗。

【教学难点】

通过诵读，悟出诗情。

【教学过程】

一、导入新课：

1．提问：在二年级的时候，我们学过一首杜牧的关于秋天的诗，同学们还记不记得全班背诵杜牧的《山行》（注意“行”的读音）

2．古诗是我们中华民族文化的瑰宝，今天我们将要学习的也是一首与秋天有关的诗，请同学们打开书。

板书课题：夜书所见二、整体感知，入境

（一）了解作者及诗题 1．这首诗的作者是（叶绍翁）

2．课前老师让同学们查查有关叶绍翁的资料，谁能把你查到的资料跟大叫说一下（课件） 3．解诗题

提问：“夜书所见”是什么意思

“书”是“书写”的意思，“夜书所见”是指在夜里把自己所看到的景物写下来。（二）初读古诗，认识生字。（课件）

1．自由读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。 2．指名读古诗，正音。（教师相机教授多音字“挑”。） 3．认识生字。 4．全班齐读。（三）再读古诗

1．请同学们快速的读古诗，用笔把诗中描写的景物、事物及人物勾画下来。 2．指名回答，板书。

梧叶江秋风儿童促织篱落灯

3．理解“注释”

A．同学们仔细看古诗，除了文字，你还看到什么

诗中的①②③④与下面注释中的①②③④是相对应的，注释是帮助我们读懂诗句用的。 B．学生利用注释解释诗中词语。 4．初步整体了解诗意。（课件）

（四）理解古诗诗意，体会诗人感情。（课件） 1．全班朗读第一、二句古诗

（1）“萧萧”指风声，“梧叶”是梧桐树的树叶。萧萧的秋风把梧桐树的树叶吹落了，给人送来了一种寒冷的感觉。此时诗人只是觉得身上寒冷吗（生：他除了身上寒冷外，肯定心也寒冷，因为他一个人独孤在外。）

（2）是啊，诗人此时孤身一人在外地，看到萧萧秋风吹落树叶，心理感动十分孤独，怎么读好呢指名学生朗读诗句，读出凄清之感。

（3）这里的“客”指的是谁为什么诗人要成自己是“客”（远离他乡，孤身在外，就像在他乡做客一样）

江上的秋风让叶绍翁觉得格外的寒冷，孤身在外的他不由得想起了家乡的亲人。（4）前两句诗中诗人的心情是怎么样的

学生思考，教师引导。（思念家乡，心情愁闷孤独。）指名学生朗读诗句，读出思乡之情。 2．全班朗读第三、四句古诗

三、四句古诗应当颠倒过来看，古人有颠倒诗句的习惯。

（1）儿童在干什么说说促织是什么

（2）是啊，作者忽然看到远处篱笆下的灯火，料想孩子们在捉蟋蟀。这样的情景似曾相识，令他倍感亲切。诗人看到这些情景，还会想起什么呢（生：他会想到自己的亲人，会想到自己的童年时的伙伴）。

（3）是啊，作者可能会想到自己童年时跟小伙伴们一起捉蟋蟀的场景，可能会想到小时候一起玩时有趣的事，可能会情不自禁地笑出来。可是现在呢自己一个人在外地，伙伴们可能此时正在一起欢笑，他们能想到我这个独自在异乡漂泊的人吗这是一种怎样的心情呢（生：甜蜜与痛苦交织的心情。

（4）试着读出这种情感。学生自由读——指名读——评议——齐读（回忆童年，心情亲切悲伤舒缓。）四、巩固提高，美读。（课件）