唐雎不辱使命教案

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《唐雎不辱使命》教学设计

一、导入新课

背景介绍：战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼灭了各诸侯国。公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局，不战而屈人之兵（秦人往往借迁徙之名行灭国之实），因此安陵君派唐雎出使秦国引出了一段惊心动魄的故事。今天我们就一起来学习这篇课文《唐雎不辱使命》。 二、整体感知

（一)请看我们这节课的学习目标（投幻灯片） 1.朗读课文，疏通文意，掌握重点实词。 2.把握人物形象。

3.学习唐雎的凛然正气、不畏强权的精神。 （二）听读课文，学习朗读

一起聆听名家朗诵，注意听准字音，停顿、节奏、语气。 读准这些字的读音

唐雎jū 怫然 fú 免冠徒跣xiăn 以头抢地 qiāng

庸夫 yōng 韩傀guī 休祲 jìn 缟素găo 色挠 náo 寡人谕 yù

老师强调易错字唐雎jū免冠徒跣xiăn休祲 jìn ，齐读两遍，并让学生练写画横线的词语。 （三）下面自由朗读课文，注意读准字音，停顿和语气。然后指名读，齐读。 （四）疏通文意

请同学们参照课下注解和工具书，翻译全文。 1、教你们几招：

（1）表时间、地点、人名、头衔等词语可不译，直接引用。 （2）先抓关键实词、虚词，然后逐字逐词逐句的翻译，不能漏译。 （3）文言中常省略主语和宾语等成分，译成现代汉语时，要注意添加。 （4）注意特殊句式如判断句、状语后置句等句式的翻译法。

2、先自己对照课下注释翻译，再以小组为单位，互帮互助的学习；小组长先发言，然后按指定顺序依次逐句讲解。

拿起笔来，用圈、点、勾、画的方式，标出重点词句或你译不通的地方，开始。 （生开始积极的自学翻译课文。教师巡视，个别学生向教师请教，教师给予讲解。）



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3、质疑、解疑。提出组内没解决的问题，全班研讨。 4、检测：出示词语和句子。 (1)解释红色字 (2)翻译句子

三、激情演读，再现人物形象

如果现在你来当导演，你会怎样指导演员读台词，把唐雎和秦王这两个个性鲜明的人物形象展现在镜头前？

我来当导演，我会这样读： 读出一个_____________的秦王 读出一个_____________的唐雎

举例：此处老师可先做示范，让学生清晰如何去完成任务。

生：我来当导演，我会这样读：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。” 我读出了一个骄横、狂暴、盛气凌人的秦王。

生： “否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 我来当导演，我会这样读：读出了一个从容镇定、有胆有识的唐雎。

生：我来当导演，我会这样读： “若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”读出一个能言善辩、不畏强暴的唐雎。

…… 师小结：

唐雎是一位爱国忠君、有胆有识、不卑不亢、机智勇敢、从容镇定、不畏强暴、凛然正气、智勇双全的外交家的形象。秦王是一个盛气凌人、骄横、狂暴、色厉内荏的大王。 四、德育小课堂

（一）本课重点写的是谁？你从唐雎身上学到了什么？

唐雎的凛然正气、不畏强权的精神和维护国土，敢于为国牺牲的精神,是“士”的精神。 （二）简介“士”

战国时代，“士”是一个特殊的阶层。当时诸侯割据，群雄纷争，各国诸侯争相招贤纳士。利用这些人在内政外交上出谋划策。有些士能使一个国家“转危为安，运亡为存”。可见“士”对一个国家的重要作用。士有很多种，他们的社会地位和职业各不同，但有相同的精神：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。



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我希望同学们能学习唐雎身上的精神，在现实社会中做一个有凛然正气大写的人。 （三）教师寄语

我们穿越千年时空，跟随唐雎的脚步，见证了这场惊心动魄、没有硝烟的战争。我们为他的聪慧机智、能言善辩所启发，为他的不畏强暴、蔑视强权所感染，为他的大义凛然、浩然正气所激励。在今后的岁月里，唐雎的这些精神将永远伴随我们共同成长，愿我们每个人都成长为一个大写的人。 六布置作业

必做： 掌握本课重点的单字解释

选做：搜集古往今来“士”的小故事，讲给同学听。

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