认识千米教学文档

2023-03-22 02:08:12 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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认识千米”教学设计

教学内容：苏教版小学数学三年级（下）第44—46页教学目标：

1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义建立1千米的长度观念。 2、知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算。

3、能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。

教学准备：多媒体课件，学生课前活动：①走100米，数数大约有几步。②走操场200米，看用多长时间。③了解交通工具的一般速度。教学过程：

一、互动生成——千米：

1、复习长度单位

同学们,在之前的学习中，我们已经认识了一些长度单位,还记得吗?(根据学生回答进行板书:米、分米、厘米、毫米,并说出进率是多少。)

2、下面这些物体的长度单位你会填吗？一块橡皮长约4( 厘米 )

一元硬币的厚度大约2( 毫米 ) 我们学校的跑道一圈长约200( 米 ) 南京长江大桥长约7（）（如果学生不知道南京长江大桥，配以实物图）填什么单位呢？为什么不填米呢？（学生假如能说出“千米”，那问“你知道1千米到底有多长吗？”“千米和米之间又是什么关系呢？”；如果学生不知道填什么，则顺势推出：

同学们知道西游记里的孙悟空被压在什么地方吗?在数学王国里,也有一座五指山,住着长度单位中的五个兄弟。今天我们就一起来认识下长度单位的老大——千米。

3、师：在生活中，你在哪些地方见过或听说过千米吗？

师：看来同学们在生活中已留意到了这个长度单位。颜老师课前也收集了一些生活中的例子。我们来看看：

图1这是铁路中的里程碑，说明到这里是180千米图2这是公路上的里程碑，离南京还有98千米。

图3这是限速标志，限速每小时60千米。﹝师：你能具体说说吗：必须不能超过每小时60千米﹞。

图4这是地图上的线段比例尺，就是用图上的1厘米表示实际的16千米

师：通过这几个例子，你能说说什么时候用千米这个长度单位吗？

对，在计量路程或测量比较长的长度时，通常我们用“千米”作单位。我们知道“米”可以用“m”表示，千米可以用符号km来表示。千米又叫做公里。

二、实践体验千米感知1：师：同学们对千米有了初步的印象，那1千米到底有多长？你能用手比划一下吗？

（生：有困难，太长。）

师：我们学过米，1米大约有多长？用手比比看。（学生撑开双臂，比出1米。）

师：那2米呢？生：两个这么长。

师：对，两个人撑开双臂排一排是2米。10米呢？

（生：需要10个同学撑开双臂排成一排，就是10米。）师：请同学们想一想，多少个1米是1千米，需要几个同学撑开双臂排一排？（生：1000个1米是1千米，大约需要1000个同学。）

师：我们学校有800多个同学，再加上几个同学是1000个同学。（生：100多个同学。）

师：同学们想象一下，我们全校同学再加上100多个同学，撑开双臂排成一排，1千米就这么长。所以1千米等于多少米？=1000米，这就是千米与米之间的进率——1000.现在大家知道为什么千米是老大了吧？师：读，都是1千米，一样吗？

（生：不一样，一个以米作单位，一个以千米作单位。师：哪个简单？

（生：千米作单位的简单）

师：汉字“千”就表示1000。它们所用的单位不同，但它们表示的长度一样吗？所以可以画“=”。

感知2：

师：学校马上要召开春季运动会啦，昨天我们一起去上操场对100米进行了热身，亲自走了100米，谁说说你走100米的感受？（生1：我是用时间计算的，走100米大约用1分半。生2：我是用数步数来计算的，100米大约共走了200步。

生3：我好是用数步数来计算的，100米大约共走了160多步。）师：同样走100米为什么步数不一样？生：步子大小不一样。

师总结：对，我们取个中间值，走100米，大约需要200步，大约用时1分半。

师：请同学们，想一想我们走2个100米是多少米？5个100米呢？9个100米呢？10个100米是多长？生：是1000米也就是1千米。

师：如果按你们步行的速度来算，体会一下，1千米就是走10个100米那么长，也就是大约走2000步那么长，走15分钟的路程大约是那么长，1千米也就是1米的几倍？

（生：1000倍。）感知3：

师：昨天我们还绕操场跑道走了1圈，一圈多少米？（生：250米。）

师：一圈是250米，那么同学们想一想，几圈是1千米呢？

(生：4圈。)

师：大家体验一下，绕250米的操场走4圈那么长就是1千米。

师：其实，标准操场的跑道一圈是400米，请同学们想想，标准操场的跑道几圈是1千米？

（生：2圈半就是1千米。）师：你是怎么算的？

(生：1圈是400米，2圈就是800米，还剩200米，也就是半圈。所以2圈半是1千米。)

师：说得非常棒，标准跑道2圈半就是1千米。三、实际应用千米： 1、估算身边的1千米：