经验交流——个别化家长的工作

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个别化的家长工作

在“二期课改”的引领下，现在十分强调对幼儿的个别化教育，其实对于家长工作来说，

我觉得也应该是个别化的。 一、个别化的联络形式。

结合家长接送幼儿时所选用的方式的不同，在带班的过程中，我采用了不同的形式。 对于在接送时有足够时间与教师沟通的家长，我采用的是当面交流的形式。对于这部分的家长，我会较多的利用来园、离园的时间，清晰、较为透彻的与之谈有关孩子的

或班级中的一些事务问题。

对于在接送幼儿时，没有较多的时间与教师交流的家长，我较多地采用预约的形式。也就是说，在碰到家长的时候，我会跟他简单的说一下有事找他，并在此过程中，与其约定进一步沟通的时间与方式。在约定的时间里，用约定的形式展开交流，把该做的工

作落实到实处。

对于工作实在繁忙，根本就无法接送幼儿的家长，我通常采用现代化的联络方式或传口讯的形式展开工作。如果这件事不是十分重要的，我会把事情告诉接送幼儿的人，并请他将事情代为转达。如果这件事情比较复杂，或关系到幼儿的发展、成长，我会采

用电话、E-mail的形式与家长做直接的沟通。

二、个别化的交流内容。

在与家长的个别交流中，我会根据家长和幼儿的实际情况，选择不同的内容作为重点话题。例如：在与有的家长的交流中，我会重点谈到幼儿的行为习惯、学习习惯的培养问题；对于有的家长，则会谈到幼儿的生活自理能力的提高；有的会讲到幼儿知识能

力的提升；还有的则会讲到家长与幼儿关系的融洽相处„„。

这些话题的选择，从幼儿的个性到能力，从幼儿的发展到与家长关系的相处，从生活上的细节问题到大事情的落实，真可谓是大大小小，无所不有。而教师也正是在这种

谈话、交流的不禁意间为家长提供了指点“谜经”的帮助。

三、个别化的沟通策略。

面对这样形形色色的家长，作为教师，就应该观察到这些细微的差异，在与他们的沟通上采取不同的策略。从而使得自己所说的话容易被各位家长接受，所提的建议容易

被家长采纳，在家长工作上得到大家的认可。

对于比较偏袒自己孩子的家长，作为教师千万别忘了每次先说些该幼儿的好话或进步之处。然后，再比较婉转的提出孩子在近期中的不足之处，或者可以注意改进的一些


方面，给家长一些合理的、便于操作的建议。对于这样的家长，这样的交流方式可能更

容易沟通些。

对于对自己的孩子各方面的情况有清楚认识的家长，作为教师可以开门见山的讲讲幼儿现阶段的状况，从而和家长一起商定改变现状的策略和方法，再进一步的为促进幼

儿的发展共同做出努力。

工作至今的十一年里，让我一直感觉：家长工作是一种艺术。不同的家长，需要不

同的“手笔”。

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