睡美人

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 建议一采用导读教学法

教学过程建议：

1．本文篇幅短小但结构紧凑，情节曲折有致，人物形象丰满，是一篇典型的微型小说。阅读此文时，可引导学生从文本出发，体会、总结微型小说的特点，掌握小说阅读方法，提高鉴赏能力。

2．在引导学生鉴赏小说时要注意选好导读的切入点，要注意阅读方法的指导，引导学生紧密结合文本来鉴赏，从细微之处（人物的一言一行，情节的巧妙构思如过渡、伏笔等手段）入手，切实体会微型小说的特点，也从中培养学生的语感，提高学生把握文本的能力。

3．小说的主角虽是B角，但文中几个人物都有血有肉，形象丰满，值得品味咀嚼。教师可引导学生从不同人物的角度去品读小说丰富的意蕴，从而更深刻地理解社会、理解人性、理解人生。

示例： 一、课前预习

阅读课文，收集《睡美人》的相关资料。 二、故事导入

（一）由《睡美人》的标题我们自然就想起了一个美丽的西方童话，大家课前预习，收集了《睡美人》的相关资料，请一位同学来讲讲这个童话故事。

（二）课文中又涉及了芭蕾舞剧《睡美人》，请一位同学来讲讲这个同名舞剧的情况。教师可以用PPT展示精美剧照。

三、整体感知，把握情节

学生齐读课文，概括故事情节，看谁概括得准确又简洁。 四、研读课文，分析人物

（一）小说一共刻画了几个人物，小说的主人公是谁，说明理由。

明确：A角、B角、男A角和导演四个人物。小说的主人公是B角, 因为小说的题目是《睡美人》，而文章中有一句话：“而B角，这位现实生活中的‘睡美人’，恰似许多沉睡着的美；她，春花怒放了！”B角正是生活中的“睡美人”，她的形象是贯穿全文的。这说明她是小说的主人公。

（二）把文中描写B角的句子划下来。然后归纳一下B角是一个什么样的演员？ 明确：B角是一个倔强自信、执著敬业的演员。要求学生发表意见一定要“言必有据”，就是发表意见一定要在文本中找根据。

（三）B角的成功源于哪些因素？

明确：“机遇垂青有准备的人”，B 角的成功离不开A 角为她创造的机会，也离不开她对职业的热爱和执著追求。

（四）B角一直得不到上台机会的原因又是什么？

明确：一方面是由于导演对女A角的偏爱所形成的偏见和对B角的不信任，另一方面是由于B角的倔强和顶撞以及她给人造成的执著、自信大于技巧的印象。

（五）A角为什么要“失踪”，我们应如何看待她的做法？

明确：如果她不“失踪”，那热烈的掌声应该属于她，那些荣誉也该属于她。而她却把该属于她的一切拱手让给B角，因为她发现了B角的才华，为了钟爱的芭蕾舞事业，她甘为人梯，这是敬业的另一种表现。

（六）第9自然段中说导演后悔自己“导演了一出‘悲剧’”，而这样的悲剧却在生活中时时上演。我们应如何避免悲剧在自己的生活中出现？




（七）读了这篇小说，你想一想，应该怎样为自己未来的职业发展做好准备呢？ 五、体会小说描写人物的技巧

作者在塑造人物形象时，善于使用细节描写和心理描写，这些描写简洁生动、引人入胜，既通过导演的心理活动，推动情节向前发展，又生动地表现了B角和A 角的性格特征。

（一）什么是细节描写

所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。是作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。

细致描写不等于细节描写，细节是表现人物性格的细枝末节，它属于情节的范畴；细致描写则是描写得仔细、具体，是从表达方式的角度来讲的。细节描写往往只抓住人物的细小动作、简短的话语、细微的表情来刻画人物，并不需要做过多的细致描写。

（二）什么是心理描写

心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。心理描写在文学创作中所起的重要作用是显而易见的。首先，它有助于突出作品的主题思想。其次，它有助于刻画人物的性格特征和揭示人物的身份、境遇。再次，它有助于展示情节的发展变化。

（三）课文中心理描写的作用 1．制造悬念，推动情节向前发展。

舞剧就要演出了，在这么紧张的时刻，一下子出现了一个矛盾。怎么办？导演在无可奈何的情况下作出了B角上这个无奈的选择。B角她能胜任吗？读者和导演一样担心。

作出决定以后，导演并不放心。“A角有丰富的舞台经验”写出他对A角的信任，而“万一B 角……腿一软……他不禁打了个冷战”又写出了他对B角的不信任。这鲜明的对比写出他内心的恐惧不安，他仍然不相信B角？B角会让他失望吗？因为B角毕竟是第一次上场。万一腿一软，怎么办？这时候读者的心又被抓住了。

第一次最容易出现差错。这时候读者跟着导演紧张地期待着演出。到后来，B角演出非常成功，导演惊讶了，并且反思了，为什么平时没有发现？通过导演的心理活动把读者的心始终揪住。

2．B角和A 角的许多性格特征都是通过导演的心理活动展示出来的。 六、拓展练习

仿照课文中的心理描写，发挥想象，续写B角发现失踪的A角正微笑着在观众席上鼓着掌时的心理活动。



 建议二采用悟读质疑法、课堂讨论法

教学过程建议：

通过整体感知，把握情节，感知人物，鼓励学生在阅读时大胆质疑。对阅读中所产生的问题通过讨论来解决。先以小组为单位进行小组讨论，再提交全班讨论。

示例： 一、说一说

让学生说一说《睡美人》的童话。练习口头表达能力。 二、读一读

让学生读课文，鼓励学生在阅读时大胆质疑，说一点感想，爱怎么说就怎么说。训练思维能力。

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