学科排名:利大还是弊大——对我国学科评估特征、正当性与机理的省思

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学科排名:利大还是弊大——对我国学科评估特征、正当性

与机理的省思



Discipline

Rankings:Help

or

Hinderance?--Reflections

on

the

Feature,Fairness and Mechanism of China's Discipline Assessment



作 者：王洪才[1]

WANG Hong-cai(Center of Higher Education Development Research,Xiamen University,Xiamen,361005,Fujian)

作者机构：[1]厦门大学高等教育发展研究中心,福建厦门361005 出 版 物：厦门大学学报:哲学社会科学版 年 卷 期：2019年 第1期

摘 要：学科评估在我国高教界受到了异乎寻常的重视,因为它与"双一流"建

设的紧密相关。通过对学科评估目的、学科排名手段和学科趋同化结果的考察可以发现,我国学科评估运作是行政主导式的,具有集中性统一化特点,它通过学科排名方式来实践。学科排名虽然极大地调动了高校参与的热忱,但却造成了盲目攀比和趋同化效应。尽管第四轮学科评估在技术上做了重大改进,但根本特征未变,且所采用的"绑定原则"与"自愿参评"初衷相悖,坚持"一级学科"评估原则也不利于学科走内涵式发展道路。高校学科评估应当注重诊断而非排名,高校自主权应当受到重视,大学个性和学科特色应受到高度尊重。

页 码：78-86页

主 题 词：学科评估;学科排名;“双一流”建设

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