第一单元作文

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课题 第一单元：从生活中学习写作 课时 2 主备人 魏笑

学习内叶圣陶先生说过:作文这件事，离不开生活，生活充实到什么程度，就会造成什么文章。生活是作文素材容解析 取之不尽的源泉，但现在的中学生其生活的方程式是“吃饭---学习--睡觉”三点一线，非常平淡，再加

上学生本身很少积极的了解社会，了解生活，因此学生在写作时总是写那些毫无新意的题材。面对这个问题，教师应引导学生走进生活，拓宽视野，从生活中提取有价值的作文素材。

教 学 目 标

知识与能力：引导学生留意生活，细致观察，看到社会生活中更多的凡人小事，看到大自然中更多的别样景致。

过程与方法：1.引导学生从小角度思考，感悟多样情怀，体会深刻情感。 2.训练学生组织材料的能力，

用生动的语言进行表达的能力。 情感、态度与价值观：引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活的独特感受和真切体验。

教学重点：拓宽学生视野，使学生在选材上有很大的革新，启发学生做一个有心人。 教学难点：引导学生进入情景，发现生活的真谛，受到感染，体会真情。 策略、方法 课前预习

讨论法、启发法

教 学 过 程

教学内容

教学环节

教师活动



提出问题：伯牙学琴的故事在写作方面给了我们怎样的启示？

学生活动 批注



学生思考：生活是创作的源泉，生活是我们的老师，要老老实实的向生活学习。

第一课时 一、激趣导入

春秋时期，有一个人名叫伯牙，随成连先生学古琴。他掌握了各种演奏技巧，但是老师感到他演奏时，常常是理解不深，单纯地把音符奏出来而已，少了点神韵，不能引起欣赏者的共鸣。老师想把他培养成一位真正的艺术家，有一天，成连先生对伯牙说：“我的老师方子春，居住在东海，他能传授培养人情趣的方法。我带你前去，让他给你讲讲，能够大大提高你的艺术水平。”于

交流是师徒两人备了干粮，驾船出发。到了东海蓬莱山后，成连先生

感知对伯牙说：“你留在这里练琴，我去寻师父。”说罢，就摇船渐质疑 渐远离。 过了十天，成连先生还没回来。伯牙在岛上等得心焦，

每天调琴之余，举目四眺。他面对浩瀚的大海，倾听澎湃的涛声。远望山林，郁郁葱葱，深远莫测，不时传来群鸟啁啾飞扑的声响。这些各有妙趣、音响奇特不一的景象，使他不觉心旷神怡，浮想翩翩，感到自己的情趣高尚了许多。伯牙产生了创作激情，要把自己的感受谱成音乐，于是他架起琴，把满腔激情倾注到琴弦上，一气呵成，谱写了一曲《高山流水》。 没多久，成连先生摇船而返，听了他感情真切的演奏，高兴地说：“现在你已经是天下最出色的琴师了，你回去吧！”伯牙恍然大悟，原来这涛声鸟语就是最好的老师。


二、 推进新课

有学者曾说：文学创作的关键并不在于 有没有生活---谁也不是生活在真空之中-----而在于有没有对生活的独特感受，要是没有发现与感受，生活再多也是白搭。 是的，如果我们不能够去“看见” ，就不能够去“铭记” ，更不能够去“感受”。那么，时光就会在我们的忽略中白白的流走。所以，我们应该成为自己生命的记录者，只有这样我们的生命才不会虚度，我们的文章才会言之有物。 （一）走进亲情，心怀感恩 活动一：

1、播放图片，让学生感受亲情。 2、化感动为文字，让亲情流诸笔端。 学生阅读下面的文段：

我房间的后窗正对着屋后的一方池塘，时值燥热的六月夜晚，一池塘的青蛙，唧唧呱呱，呼朋引伴，发音格外响亮悠远，此伏彼起地一次又一次将我惊醒。后来蛙声不再吵闹了，我不知道这是为什么。然而，在一个寻常的夏夜，我忽然发现了事情的原委。月光下塘埂上，我看见母亲手拿一根长长的竹竿，轻轻地敲打池塘边的每一处草丛，做得认真又虔诚。她绕着池塘一圈圈小心地走着，一遍遍用竹竿仔细地敲打着每一处草丛。有时停下来，站一会儿，轻轻地咳嗽几声，用手捶捶背。我看到月光把她的白发

“母亲！母亲！”我大声喊。母亲听不见。她全神贯注研读漂得很白。

共品 于手中的竹竿，生怕遗漏一处蛙声„„从此我坚信，有一种爱，

能唤起一个人内心潜在的力量，帮助自己去战胜一切困难。这一年高考，我以高分被大学录取了„„ 教师小结：

方法一：抓住细节，精心刻画。一段看似平淡的叙述语言，因为有了细节的点缀，细细咀嚼，不仅可以了解故事情节，更能深切的感知人物的精神境界。这，就是细节的魅力！ 方法二：多种角度，纵横交叉写细节。一个细节不应该是单一的、平面的，应该是立体的、灵动的、丰盈的，需要两个或是多个细节进行交叉表述，多次渲染和烘托。要写一个人，如果将肖像细节、语言细节、动作细节结合起来，这个人就可能写得血肉丰满。 方法三：突出重点，前后反复写细节。有时为了强化细节的作用，文中往往反复描写相同的细节，看似重复，实则匠心独用。 方法四：描述环境，浓墨重彩写细节。人物活动、情节的展开必然是在一定的环境下，必要时的环境描写，也是细节。 实战演练：

用下面的句子开头，描写一个精彩的细节。 1、我喜欢听妈妈的脚步声… 2、父亲的眼神让我…

（二）走近草根，心怀敬意

活动二：文字展示《修车老人》带着又一次的失落，朝回家的方向骑行着，天是黑下来了，由于寒冷街上的行人是越来越少

提出问题：那么，

在你的生命中你感受到了怎样的亲情？有哪些瞬间或细节让你记忆犹新？为什么？

教师小结：目光总是在不经意间从我们身边划过，在每一个匆忙的身影背后，父亲关爱的目光越来越远，母亲熟悉的话语渐渐淡忘… 而此刻，当我们驻足下来，在回顾这些亲情时，我们又听到了许多温情的故事，看到了沉默的亲情闪出的一道道华光。

提出问题：母爱是伟大的，我们怎样才能把这种伟大的爱传神的描述出来呢？你能不能结合上面的文段说说你在写作方面收到的启发？ 学生思考回答

学生思考回答




了，当骑出另一条街道拐弯处时，却发现前方隐约有一辆破旧的三轮车上堆满了自行车轮胎，兴奋之余，急速过去。“师傅，修车吗？”我道，“修啊”一位脸上皱纹横纵六旬修车老人答道，“多钱？”我道，“二元一根”老人道。咦！我内心犯起了嘀咕，这大冷的天，居然比平时我家属院修车师傅还要便宜。这才仔细打量起了老人，个子也就一米七左右，有些瘦小的身体被厚重的棉衣包裹着，棉衣上沾满了油污，棉衣见证了老人艰辛而脏苦的活计，一双破旧的白色旅游鞋早已变得黄黑，这样单薄的鞋了，让人看后有些心酸，无法想象这样一双单鞋如何去承受寒冬中街上长久的站立，看着老人娴熟的修车动作，内心油然生出几分敬意，虽然是顾客，但是在这样的严冬里，其它修车摊不是不出摊，就是拒绝时他却没有如“北京的大白菜那样尊贵”，涨起价来，因着老人的善良我的内心起了一丝涟漪，这般年纪的他本应在家里享受家里的温暖与温馨，但由于生存的压力使他却站在了最冷的冬日里，在比白日里更加寒冷的冬夜里依旧继续忙碌着。回想间，老人的鼻孔处挂上了一滴因寒冷而流出的“清水”鼻涕，如果是平日里，没有人会注意只是感觉到脏，但此时这滴“清水”却是那么的晶莹透亮，从老人的鼻间掉落地上，老人习惯性洗了把鼻涕继续为我更换辐条，寒风里从商店里透出的光线依稀看到他布满老茧的手，可能由于长期的修车脏兮兮，这双手早已被污垢积淀，手并不粗壮，却那么有力而灵巧的工作。寒风继续狂乱着，我的车子被老人那双手修好了。车子上一条锃亮的辐条在车灯下是那么的泛着白色的金属光芒，也更加凸显了老人的辛劳与卑微的伟大。车轮飞转着，相信我明早会顺利的出行在行人中„„

第二课时

1、学生进行构思并大腹稿。教师巡回指导，及时对学生的问题进行指导解答。

2、组织学生将自己的作文构思互相交流，以便起到互相启发的作用，然后打草稿。

3、草稿完成后，各小组组长向其他同学汇报本组交流的情况，并推荐出优秀作文，由作者本人 朗读

给全班同学，大家共同进行评价，进一步推选出最佳作文2--34、对最佳作文的作文进行表扬。

教师小结：生活中不乏有色彩的景致，也不乏闪烁着光辉的奇迹，借助景色的绚烂来使文采斐然，是聪慧学生的首选；将感情沉淀，让触角深入使思想升华，也是我们的偏爱。这就是要用心去感受感受生活，让感受的触角延伸到景物，再延伸到心灵的深处，找到那份期盼与感动，并让这份感动沉淀发酵，最后熔铸成一种读之即在的情思与哲理。

作文就是这样，只有怀揣一颗敏感的心，走进生活，感受生活，





问题：想修车老人一样的，那些在社会角落中默默奉献，虽然他们不是社会的主角,但却万万不能少的人，像这样的人你看见过吗?你关注过吗？



学生自由选择、写作。全班交流并点评

学生思考交流



巩固

篇。

拓展

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