一年级语文上册汉语拼音10《aoouiu》教学设计新人教版

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汉语拼音 ao ou iu



［教课目的］ 知识与技术：

1. 学会复韵母 ao ou iu ，读准音，认清形。 2. 可以正确、流畅地读出 感情态度与价值观：

激发孩子学习汉语拼音的兴趣，踊跃、主动地参加学习。 ［教课重难点］

1. 认识复韵母 ao ou iu ，读准音，认清形。 2. 可以正确、流畅地读出 ［课前准备］

1. 制作多媒体课件。 ( 教师 )

2. 单韵母卡片、韵母是 ao、 ou、 iu 音节卡片、腔调卡片。 ( 师生 ) 【教课过程】

一、看视频《韵母歌》，激趣导入

1、看视频激趣。

2．做“找朋友”游戏。 老师：出示单韵母卡片（

a、o、e、i 、u、ü），请学生开火车读。并让学生选择开进单

韵母站仍是复韵母站，齐读送进单韵母站。

老师： “单韵母娃娃最喜爱交朋友了，他们手牵手就变为我们认识的复韵母朋友了。谁

能从这 6 张卡片中找出两张拼成我们已经认识的 前 u 后 i ui 、 ui 、 ui ”。齐读送进复韵母站。

3 个复韵母？” 请学生登台找卡片并指导说

i

话，“ a 和 i 在一同，前 a 后 i ai 、 ai 、ai ， e 和 i 在一同，前 e 后 i ei 、 ei 、 ei ， u 和在一同，



ao ou iu 的四声，给音节正确标调。

ao ou iu 的四声，给音节正确标调。







设计企图： 复习已学过的单韵母和复韵母 二、学习复韵母 ao ou iu

1、导入 ; 窗外的小鸟听见我们一（ 2、教读 ao ou iu 。

ai 、ei 、ui 的字形读音， 为学习新课作准备。

6）班今日这么喧闹，也不由得飞进来凑喧闹，他将

带我们走进拼音王国认识三位新朋友，你们能猜到是谁吗？ （1）指名让几位同学读，夸奖他们在家预习的优秀习惯。

(2) 小鸟说读韵母要注意发音，你们想不想听听单老师是怎么读的？师夸张地、无声地发 ao 音，让学生察看口形有什么变化。 生随着做， 同桌相互做口形。 手机拍下孩子们发音的口型，用希沃讲课助手软件将相片传到多媒体大屏幕上，判断正、误，纠正发音。

(3) 教师示范读 ao，指出：发ɑo 时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌 头渐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似 （ 4）领读、齐读、指名读。

（ 5）仍旧子做 ou iu 口形时让学生试一试。

（ 6）看图片读 ao ou iu 。范读，生跟读，男女生竞赛读，请读的好的同学当小老师带读。拍

发音正确的孩子视频传到大屏幕上。 （ 7）编顺口溜帮助记忆。

设计企图： 先无声地读韵母， 经过手机摄影将孩子讲堂上的发音时口型动向即时反应到

大屏幕上， 不单让学生能更直观地察看口形变化，

3、读 ao ou iu

的四声。



o 的音，要轻短。





还可以激发孩子的学习兴趣， 学生的注意力

高度集中，再指导他们出声读，孩子们发声时更易于接受。




（ 1）做戴帽子游戏。 请八位小朋友出列， 每人给一张单韵母卡片， 拼成复韵母 ao ou iu

ui 贴在黑板上，再请四位小朋友将四顶腔调帽子戴在复韵母头上。

判断正误，相机比较复韵母 （ 2）读 ao ou iu

序读，打乱次序读。

（ 3）做“比耳朵”游戏。师读带调韵母，生从拼音卡中抽出相应的韵母。 设计企图：用 “戴帽子”游戏打破本课的重难点， 三、课中歇息

唱声母歌。 韵母娃娃最喜爱跟声母交朋友了，

来，好不好。拍手齐唱声母歌。

设计企图： 让学生课中歇息的同时， 将声母带进讲堂， 让声母与韵母交朋友导入下一环

节——拼读音节。

四、拼读 ao ou iu

与声母拼读的音节。

差别“ iu ”和“ ui ”字形和标调规则。

iu ui ，复习标调歌。

带着他们的四声兄弟来了，我们一同

按四声顺

的四声。出示课件， ao ou iu

来高声叫出他们的名字。 请加上手势读一读。 师生合作一人读，一人做四声手势。

我们一同唱出声母的名字， 把声母也迎出

1、声母宝宝见到了韵母朋友，立刻手牵手跟我们玩起了捉迷藏，他们藏到哪了？就藏

身在我们的课本中，请你翻到第

3、摘苹果游戏。

小鸟看见我们一 （6）班的小朋友个个这么优秀， 想送苹果奖赏你们。 想不想吃苹果呀？那我们就一同随着小鸟去拼音王国的果园摘苹果。

42 面，一同来拼读一下这些音节，同桌相互读一读。

2、课件出示拼读音节。跟读、男女生竞赛读，开火车读，要点指导三拼音节读法。



课件出示苹果树。看，红彤彤的苹果多诱人啦，可是，拼音王国的果树上的每个苹果上

都藏着一个音节，只有把音节读对了，才能摘下苹果，你们能做到吗？点击课件， 齐读挨次出现的音节。



贴苹果树，生摘苹果，读音节组词。

设计企图：用“摘苹果”游戏让学生在游戏中稳固新知。 五、写 ao ou iu

天黑了，小鸟要回家了，可是，他说了，回家前要和我们一同把复韵母朋友

先送回家。复韵母的家在哪？（拼音格）

课件演示 ao ou iu

的写法和书写时注意事项。





ao ou iu

学生拿拼音本让复韵母舒舒畅服地住进拼音格中。 师巡视指导，评论。 六、总结

今日我们在拼音王国认识了哪几位新朋友？此后我们还要认识更多的拼音朋友。





教课反省：

六七岁的小朋友一踏进小学校门就开始学习抽象的汉语拼音，

是比较无聊无聊的， 所以

“比耳

在教课方案时我以“情味性、游戏性”为特色，倾慕教课情境的设计。我以小鸟带大家走进 拼音王国为线索，用“开火车”“拼音宝宝该进哪个家”“给复韵母宝宝戴帽子”

朵”“摘苹果”等游戏吸引学生注意力，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让孩子们在游戏中 踊跃地参加、快乐地学习。

在教课 ao ou iu

的读音时，我先用无声的口形发音和讲堂上即时拍的孩子们的发音口

型照片让学生识记复韵母发音时音变规律，再出示图片，联合图片教课 并让学生用编顺口溜的方法来识记读音和字形， 样，学生主动参加学习的踊跃性很高。

ao ou iu 的读音，

拍摄读得好的孩子视频给孩子们建立好的榜

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