幼儿园教学情境的创设技巧

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幼儿园教学情境的创设技巧

摘要：在开展幼儿教学工作时，要贴合幼儿身心发展实际采用情境教学的方式激发幼儿学习的积极性，保证其课堂参与度，以达到更好的教学效果。对此，教师在创设教学情境时要结合幼儿成长需要以及相关教学规定，打造适合幼儿学习、成长和发展的情境，为其学习和成长助力。

关键词：幼儿园；教学工作；情境创设

引言：优质的教学情境能够充分调动幼儿的主观意识提升其学习的热情，所以在幼儿教学中怎样创设优质的教学情境应该得到教师的广泛关注。为了保证教学情境的创设效果，教师要从幼儿实际出发，打造形象生动的情境，在幼儿积极参与的同时保证教学效果。

一、幼儿园教学情境创设意义

由于年龄和生活经历的不同，幼儿在学习过程中对教师所讲授的内容难以直接消化吸收，加之由于其自身性格和家庭教育的差异，对新知识的接受程度也各不相同。对此，教师在授课过程中要结合幼儿发展实际，采用情境创设的方式开展教学工作。简单轻松的情境能够充分调动幼儿学习的热情，且更加轻松的了解教师所讲授的内容，使教学的质量和效果得到保证[1]。

二、幼儿园教学情境创设技巧 （一）提升情境创设能力

创造更好的教学情境，要从根本出发，提升幼儿教师的情境创设能力。教师参与了情境创设的全过程，从构思、设计、实施到最终实践，起着最关重要的作用。因此，要关注教师自身的情境创设能力。主要可以从以下几方面着手：第一，作为幼儿教师要注重自身能力的强化和提升，对情境创设过程中涉及的问题要深入学习和研究，确保在实践当中灵活运用。第二，幼儿园要为教师提供学习的平台，定期组织相关技能培训，保证教师第一时间了解和掌握最新知识。第三，要


加强幼儿教师之间的沟通交流，预留固定的时间开展研讨会，在讨论中分享自身经验同时发现存在的不足并及时改正，进而提升教学情境创设能力。

（二）结合幼儿发展实际

幼儿教学工作的开展和生活息息相关，一方面要从生活中不断发现不断学习，另一方面要将所学内容应用到实际生活当中，相辅相成、不断进步。受到年龄和生活经历的限制，幼儿缺乏生活经验，倘若教师在创设情境时没有从幼儿的生活实际出发，会导致其很难理解其中的意义，所创设的情境也失去了其本身的价值。反之，教师在创设情境时如果从幼儿的生活实际出发，让每一个场景都与幼儿的生活紧密相连，就更容易产生代入感，让幼儿积极参与其中，在学到新知识的同时养成良好习惯，为日后的学习和成长打下良好基础[2]。情境的创设要源于生活但也要高于生活，让幼儿在适应当下状态的同时体验新事物。

例如：在学习《家》时，教师可以结合幼儿生活实际创设情境。在正式开始讲解前，教师可以借助多媒体设备为幼儿展示家的图景，天空、草原、河水。色彩丰富、元素众多的图片更容易吸引幼儿的注意，激发其兴趣。在展示过后教师要引导幼儿观察图片并用自己的语言描述出所看到的事物。幼儿的描述方式会相对简单：图片中有天空、有树木、有青草……对此教师要适时给出引导：“我们看到的天空、树木、河水是什么样的呢？”幼儿则会给出回答：“我能看见蓝蓝的天空、绿绿的青草……”通过回答简单的问题，幼儿积极参与其中，在教师一步步的引导中其思维能力也能得到锻炼和提升。随后，教师要为学生展示相应小动物的图片：小鸟、绵羊、鱼儿……，展示过后教师要开始新一轮提问：“接下来我们要为小动物找家啦，有哪位小朋友能够帮助小动物找到属于自己的家呢？”帮助小动物找家的话题很容易提起幼儿参与的兴趣，在争先恐后的参与中，幼儿不仅清楚的认识了小动物，了解了其生活环境，思维能力和语言表达能力更是得到了锻炼。从幼儿的生活实际出发，以熟悉的自然环境为基础导入，再将其所感兴趣的小动物加入其中，能够调动幼儿学习的积极性，提升课堂参与度，保证了课堂教学效果，进而实现其能力的全方位发展。

（三）巧妙运用信息技术


多媒体信息设备在当前的教育教学工作中已经得到了广泛应用，幼儿教师创设情境的过程中也要充分利用，推进幼儿教学工作的顺利开展。在创设情境的过程中，教师可以借助多媒体设备为学生展示与教学内容相关的图片、音频、视频等，以此为基础将幼儿带入到学习状态当中[3]。

例如：在学习《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以借助多媒体设备为幼儿展示水下的场景，让其有身临其境的感觉，在教师的引导下跟随着小蝌蚪的脚步找到它们的妈妈。借助多媒体设备能够让幼儿通过图片、视频直接观察到乌龟、鲤鱼、青蛙等小动物的模样，对于其认识和了解故事中提到的小动物有一定帮助。在创设教学情境时巧妙运用信息技术能够让幼儿在有限的时间和空间内接触更加丰富的资源，开拓其视野，为日后的学习打好基础。

结束语：在幼儿园教学情境创设的过程中会涉及诸多问题，需要教师不断探索并结合实际创设合适的情境，以保证教学的效果。对此，幼儿教师要从强化自身做起，不断实践，打造出更多适合幼儿学习和发展的教学情境，保障幼儿园的教学质量。

参考文献：

[1]王玉萍.创设幼儿园教学情境 提高教学活动有效性[J].成才之路,2021(18):86-87.

[2]韩娟.在幼儿园语言教学中创设教学情境的分析[J].华夏教师,2020(20):35-36.

[3]李霞.幼儿园教学活动中的教学情境创设策略[J].天津教育,2020(09):167-168.

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