古诗二首(草、宿新市徐公店) 教案

2022-07-24 18:12:15 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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（一）课题（二）教学目标

2古诗两首

１．运用已经学到的方法自主认识7个生字，会写9个字。

２．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，有背诵古诗的兴趣。 3．通过朗读、理解等方式感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，并试着用故事的形式结合实际生活讲讲。

4 ．启发儿童想象，让学生感受春天的生机勃勃，欣欣向荣的景象，培养学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的情感。

引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。

懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义；用自己的话说说杨万里住宿在新徐公店时看到了怎样的景色。

磁带或光碟 2课时

情境教学法、讲授法自主学习、读书法

第一课时

一、激情导入，初步感知。

（三）重点设计教学设想

难点设计教具课时设计教法设计学法设计

（四）教学过程

１、情感描述，激发学生学习兴趣。（播放背景音乐）

同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。（出示草原图）这就是我们所去的大草原了。你觉得这草原美吗？美在哪里？

我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。（板书：草）

二、初读课文，初步感知。

1.现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读这首诗，注意读准每个字的读音，读着读着，你的眼前仿佛出现了怎么样的画面？２．抽读古诗。（随机认识“枯”和“荣”）

三、想象画面，理解诗意。

读着这首诗，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？根据学生回答随机理解诗句内容

（四）教学过程

1．“离离原上草”

你觉得草原上的草长得怎么样，你从哪个词想象到的（理解“离离”就是草长得很茂盛）

2．“一岁一枯荣”

给”岁”组词.(岁岁平安、八岁等) 理解“岁”字：年。

课件出示：春、夏、秋、冬的草原图，引导学生看图后说一说，一年四季中草的长势。

野草长得最茂盛的时候我们把它叫做“荣”，是哪个季节？在哪一个季节野草又会枯萎？（理解“枯”和“荣”。）

3．“野火烧不尽，春风吹又生”

播放课件：草原在燃烧，引导学生观察熊熊的野火燃烧起来了，烧完了吗？你从哪个字读出来的？（尽）这是为什么呢？

因为到了第二年的春天，野草又长了出来，这是怎么回事，请你帮我们解释解释。

（板书：非常顽强）

你喜欢这些小草吗？为什么？

4．完整地说说你看到的画面内容。（同桌互说，抽说，互相评议补充）五、写字指导“枯、荣”

1．观察字形结构：上下结构和左右结构，这两个字中都有木，有什么不同

2．枯”左窄右宽，木字旁捺改成点

3．荣”草字头和突宝盖要紧凑，“木”位于下半格。 5．抄写古诗

六、作业布置：课堂作业本（P2页1、（写“枯”和“荣”）2、第三题把《草》补充完整）第二课时

一、复习古诗，故事引题

1．板书杨万里，你读过他写的哪些诗？谁来背一背。

2．有一年的春天，杨万里来到新市，住在徐公店。一天，他吃过午饭漫步来到了徐公店外，欣赏了周围美丽的景色，就写下了今天我们要学习的这首诗（板书：宿新市徐公店）

齐读课题。（识记“宿、徐”）二、初读古诗认识生字 1．自由读，圈出生字

2．同桌互读，读正确，读流利三、入情入境，理解诗意

1．学生读，说说诗人在徐公店外看到了什么？在诗句中作上记号，并在插图中

找找。

2. 插图和诗句内容填空：

3．诗句，看看文中是怎样描写这些景物的？（交流：对照图画了解疏、深。知道“走”是奔跑的意思。板书：走：跑）

4．我们读着诗句，好象也和诗人一起欣赏到了那里美丽的田园风光，你能看着图画，结合填空的内容说说吗？

5．看着那么美的景色，诗人的心里一定非常高兴，你能带着这样的感受读一读这首诗吗？（自由读、抽读、齐读）

四、图文对照，编编故事

这首诗虽然只有短短的28个字，但在诗人的眼里不仅仅是一个镜头。你仔细看，就能发现孩子脸上的表情，黄蝶飞飞停停，小孩追来追去，肯定是另一番有趣的景象。此时，小男孩心里定有许多的想法，有许多开心的经历，你能连起来展开编个故事给大家听吗？

五、写字指导

1．重点半包围结构的字“追”和“店” 2．师范写，生书空“追”。

3．学生自己写剩下的字，师巡视指导六、指导写字

1．认读田字格中的生字。 2．观察生字，发现规律。 3．提醒难写的字。

4．抄写生字，并自我评价。

练习与作业：

完成课堂作业本剩下的习题。

板书设计：

2 古诗两首

草宿新市徐公店

枯—荣（非常顽强）走：跑

后记：