《慈母情深》教学设计

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教学设计

名称

《慈母情深》

课时

1课时

人教版五年级上册18课自读课文

概述

执教者 所属教材目录

本文是人教版五年级上册第六单元的第二课，这是一篇自读课文，它通过讲述贫穷辛劳的母亲不顾同事劝阻，毫不犹豫地给钱，让“我”买《青年近卫军》歌颂了伟大的母爱。作者是梁晓声，作者重点写了母亲给“我”

教材分析

钱买书时的外貌、语言、动作神态，这些细节描写表现了母亲的慈祥与善良，表达出了作者对母亲深深的敬意与无比的热爱。本文注重细节描写，选取了日常生活中的一件小事，歌颂了深沉的母爱，给人留下了深刻的印象。

学生通过自主预习能了解文章的大概内容，也在多次实际操作中对自读课文学习的方法已掌握，而且对自己的母亲都有深深

学情分析

的感情很容易引起情感上的共鸣。五年级的学生已学习过多篇歌颂亲情的课文，有助于体会作者的思想感情；但是对于文本的理解和感悟，还是浅层面的，不够深入。对“慈母情深”的深理解不够深刻，还需要教师适时的引导。

知识与能力准确、流利、有感情地朗读课文；通过边读边思考的

方法 , 让学生学会学习自读课文的方法。 目标

过程与方法联系上下文和自己的积累，抓住重点词句 , 体会母

教学目标 亲对儿子深深的爱。 目标

情感态度与结合生活的切身体会，能说出自己对母爱的理解，激

价值观目标 发热爱母亲的思想感情

通过阅读母亲的外貌、动作、语言描写的句段，提高

重点

独立评析人物的能力。学习作者通过细节表现人物特点的写作方法。

难点

体会母爱的伟大，激发学生热爱母亲的思想感情。

教学重难点

本课主要采用谈话法、情境引导法、朗读法、等教学方法，此外

教学策略与 与 多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，

发挥学生的主体作用。通过情境创设和背景音乐的渲染，反复品

设计说明 读课文中的重点语句，深入理解课文，体会平凡母亲的伟大，感




受母爱的伟大。学生自主学习，激发学生阅读体验，通过生生、师生之间的交流发现问题，解决问题，教师在点拨时授以学法指导，丰富学生情感，培养学生学习理解能力。

教学过程

教学环节 一、复习谈

教师活动

学生活动 学生带着问题开始拿起笔边边做批注边思考，进入课文情境。

设计意图

“题目是文章的眼睛”教学伊始，引导学生与课题进行对话，让学生透过“眼睛”窥见内容，激发学生的阅读期待。

让学生在听读、朗读、思考、讨论

1、 在突如其来的灾难面前，父

爱迸发出了巨大的力量，在日常话导入，擦

生活中，母爱又是何等的深沉亮“深”这

啊，让我们一起走进今天的课文

个题眼。

《慈母情深》，板书课题。

（5分钟） 2、 大家读完这个题目，觉得哪

个字最为重要，为什么？看到这

个题目你有什么疑问呢？

二、初读课文整体感知（10分钟）

3. 通过读自己的画的句子你觉得这是一位怎么样的母亲呢？

1. 让我们打开课文看看作者梁晓声的母亲是一个怎样的母亲？ 课文讲了一件什么事？

1. 积极思考，参

中感知课

与讨论，感知文章的主要内容。 文，重点感

知 母爱的

2. 根据自己对

伟大。阅读各出示任务一：快速浏览课文，描写母课文的理解，

是学生的个

亲语言、动作的语句（师生交流） 抒己见。

性化行为。



让学生在触摸文本语言的过程中，对文本语言进行个性化的解读，并注意珍视学生独特感

出示任务二：请同学小组交流，你最喜欢这些细节描写中的哪个句子，说

一说你读后有什么感受。

自读自悟，品

三、精读课桃花潭水深千尺，慈母情深深几味、感悟母爱伟文，体会情许？现在让们一起来交流一下你画大

的最感人的句子和你自己的感受感（10分




钟） 四、音乐渲染，情感升华（10分钟）

吧。

课文中的母亲是普天之下所有母亲的一个缩影，一扇窗打开她，必将打开一切母爱的情感闸门，音乐起《我的父亲母亲》插曲缓缓响起，孩子们拿起的笔，写下“我”的悔恨，我的心疼，我的感激，我的懂事，无论写什么，请千万记住，“妈妈”这个词语至少出现三次。



受，让学感受到自主阅读的价值。品尝到心灵成长的快乐。

学生在充分朗读的基础

思维延伸，发挥上，发表自想象，读写结己的意见，合。

说出自己的感受，这不仅能把对话引向深入，促进学生之间的交流与沟通，还能引领学生再一次回到文章的整体，体悟文章的蕴蓄。

“语文学习的外延与生活的外延相等”把学生由课内引向课外的实践，读写结合，为学生创设了一个语言实践的场，充分体

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