现代诗两首修改

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年 级 课 题

四年 主备人 包惠子 授课教师 总课时数 1

授课时间 3 现代诗二首

1.认识本课的字词。

教 学 2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和目 标 美好的愿望。

3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。 重 点 体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。 难 点 掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。 教 具 学 具

课件

教学过程及内容

一、课前预习



1、圈出词语，读准字音，借助工具书理解词语的意思。 2、正确、流利、有感情的朗读诗歌。 3、把你不懂不理解的地方作出标记。

二、导入新课

1.同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么？

2.（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎样描绘的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。

3.今天，我们就来学习《现代诗两首》，板书课题，齐读课题。 三、初读诗文，学习生字

1.自由朗读课文，读准字音

出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”. 小组讨论识字方法，找找同音字，形近字。 2.分小节读诗文。 四、 范读诗歌，整体感知

出示诗文

1.用自己的话说一说这首诗给你的印象。 2.引导学生观看课文配图。 五、自由读诗，理解诗意

1.学生练习读，教师相机指导评价。（出示诗歌指导读）

2.赏析《秋晚的江上》这样美的景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？出示《秋晚的江上》。

（1）读诗歌，品诗意。

诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情景好比一幅画，但在画面上的事物是动的，而不是静的。作者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。

（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？你能读出这种美感吗？练习读，指名读。



教学方法 自主学习、合作交流

二次修正




（归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇）（板书：归巢的鸟 斜阳 白色的芦苇 美景）

诗人描写了童年幸福快乐的生活和美好的愿望，也表现了归巢的鸟儿对自由的渴望、向往，对现实的抗争。

3.欣赏古诗《花牛歌》。这是一首赞美儿童的诗，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？出示《花牛歌》。

（1）这首诗写了什么？读了这首诗，你仿佛看到了什么？ （花牛在草地里睡觉。）（板书：花牛在草地里睡觉 童趣） （2）诗人通过哪些景物来描写花牛呢？

花牛、草地、剪秋罗、白云、太阳、青峰

（3）诗人描写了花牛在草地上的不同动作，分别是哪些？结果是什么？

讨论后明确：坐——压扁了剪秋罗 眠——白云霸占了半个天 走——尾巴甩得滴溜溜

做梦——太阳偷渡了西山的青峰

全诗一共四小节，每节都描写了一个画面，请用自己的语言描述这四个画面。

①指名学生描述每个小节的画面。 ②是根据学生的反馈加以指导。

（4）花牛在草地里的心情是怎么样的？你是从哪些词句中体会到的？

4.有感情地朗读全诗。在配乐声中齐读全诗。

六、总结拓展，布置作业

秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而《花牛歌》描写了作者童年时的乐趣。想一想，自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这首诗，记录下你的童年梦想。（要求：只写一个小节）



秋晚的江上 花牛歌

板书 设计

归巢的鸟

斜阳 美景 花牛在草地里睡觉 童趣

白色的芦苇



教学 反思

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