《望庐山瀑布》教学案例分析

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《望庐山瀑布》教学案例分析



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——引感悟入诗境悟诗情 叶枚举

朗读是语文教学中一种极其重要的一环，是学生学习语文的重要方法。学生通过朗读，用自己的声音把对文本理的解感悟表达出来，在读中熏陶感悟，在读中潜移化，在读中沉淀积累。

一、解读课题，引发感悟 师：我们来齐读课题。 生：望庐山瀑布。

师：读课题不但要读正确，而且要有讲究，看谁能够按老师的要求读好。怎么读能够看出李白到庐山干什么？ 生：望庐山瀑布。

师：怎么读，能够看出诗人望的是什么？ 生：望庐山瀑布。 二、品读诗句，进入诗境

师：请同学们边朗读行诗边观察图片，看看图里缺了什么？

生：缺了“日照”与“紫烟”。 师：你们看到了什么？


生：我看到太阳照在香炉峰上，峰顶缭绕着紫色的烟雾。 师：谁能抓住诗句的关键词来朗读，让大家感受紫烟缭绕的美景？

生：日照香炉生紫烟。

师：我怎么感觉香炉峰在冒着滚滚的烟火？ 生：日照香炉生紫烟。 师：再轻柔些。 生：日照香炉生紫烟。

师：：让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。

生：我看到了瀑布从山上飞快地起直冲下来，流了很长。 生：我听到瀑布流下来时发出轰轰的声响，真是震耳欲聋。

师：谁能够用朗读的方法告诉大家瀑布流得很快，流得很长？

生：飞流直下三千尺。

师：流得太慢了，像涓涓溪流在缓缓流淌。 生：生：飞流直下三千尺。 师：是中流了。 生：飞流直下三千尺。

师：这次是飞流了！但“三千尺”要怎么读，能让人感觉瀑布很长？

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