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“互联网+”背景下提升会计职业素质教学策略
“互联网+”背景下会计教学应适应社会要求，发挥专业优势，着力提升学生的专业知识水平、计算机操作能力和职业道德水平等方面的职业素质，培养具有活力和生命力的高素质会计人才。
标签： “互联网+”；会计教学；职业素质；提升策略
一、引言
21世纪会计界最火的词，当是“互联网+”会计。从一摞摞厚厚的账本到一台台便捷的电脑，从噼里啪啦的算盘声到鼠标的点击声，“互联网+”时代的到来，给会计人员的工作带来了巨大变化，使会计数据的处理实现了智能化，会计数据处理了更加准确和迅速，使得会计人员的工作变的省时省力。在这样的时代背景下，社会对会计技能性人才的需要越来越多，要求也越来越高。会计专业教学应适应社会要求，培养并提升学生的职业素质，才能满足企业对会计技能型人才的需要。
二、“互联网+”背景下，会计的涵义及特点
什么是“互联网+”背景下的会计？“互联网+”背景下，会计是建立在网络环境上的会计信息系统，它能帮助企业实现财务与业务的协同远程报表、报账、查账、审计等远程处理，动态会计核算和在线财务管理，改变财务信息的获取和利用方式，使企业的会计核算走上无纸化的阶段，也称之为“网络会计”。“互联网+”背景下，在给会计人员带来方便的同时，也对会计人员提出了一些更高的要求，会计人员不仅要熟练财务工作，还要掌握计算机硬件和软件知识，并做到熟练操作，这样网络会计的优势才能得以充分发挥。
“互联网+”背景下，会计的优越性主要表现为：
1、更加快速的获得会计信息
互联网会计的数据库平台上蕴含了企业的全部的财务数据和信息，会计人员通过网上汇总报告的形式，解决了当前的会计报表因为篇幅有限，而不能有效反应会计数字的处理程序和方法以及非数字化的会计信息等一系列的问题，使会计信息能够在单位和政府管理部门之间，单位和单位之间，单位和信息使用者之间快速、全面、准确地反映企业的财务状况和经营成果等会计信息。同时，企业内外信息使用者也可以通过在线访问的形式随时获取企业信息。
2、更好的发挥会计职能
会计的职能主要体现在核算和监督。电子计算机以其密保、快速的记忆功能存贮了会计数据信息。这就使得会计人员能够随时向管理部门和会计信息使用者
提供大量、丰富的会计资料。“互联网+”背景下，企业会计核算处理的集中化运作，整合了企业内部的各相关资源，提高企业财务会计模式的扩展和复制能力，将会计人员从琐碎的账务工作中解放出来，更多地参与决策支持、风险管控等管理工作，充分发挥了会计职能。
3、极大的提高会计工作效率
使用电子计算机处理会计经济业务时，企业大量的经济业务原始资料从计算机终端录入，按照编好的会计处理程序针对各项业务数据进行加工、处理和贮存，避免会计人员手工做账时的疏忽和遗漏；如，重复抄录，重复计算，重复报送。使企业分散的会计数据互联网会计中统一整理汇总，大大地节约了时间和人力，使会计人员的工作效率快速提高，从繁重的记录、计算工作中解脱出来，能有更多的时间和精力从事财务活动的预测、决策，更好发挥会计人员在企业经营管理活动中的作用。
三、会计教学中提升会计职业素质的策略
“互联网+”时代背景下，会计教学应从以下几个方面培养和提升会计职业素质：
1、提高专业知识和自身业务素质
在“互联网+”背景下，财会人员的知识结构必须从传统的会计转向计算机互联网会计，能编制财务预算，对系统所产生的数据进行加工和对子系统进行设计，设计管理决策所用的各种内部报表，审查管理方案，编制内外部用户所需的财务报告，为企业管理人员提供各种信息咨询等。这就要求会计专业的学生必须具有扎实的理论基础和实践技能。会计专业知识的学习是枯燥的，要打破传统的教学理念和模式，可以采用微课，慕课，翻转课堂等的教学方式，针对疑难的教学知识点，制作微课发布在教学网络平台上，供学生课前预习或者课后复习；也可以利用网络建立班级群，在微信或QQ上发布课后作业，与学生进行随时随地的沟通和交流，以灵活多样的教学方式，激发学生的学习热情。也可采用专题讲座报告或聘请企业专家的形式，开拓学生专业知识视野，提升业务知识，进而提高专业知识和自身素质。
2、加强计算机网络知识学习
一方面，在“互联网+”环境下，要求企业会计人员既要掌握互联网会计的基础知识，还要理解互联网会计简单的网络程序编制和会计软件分析技术。网络会计模式下，会计人员既是会计信息系统的使用者，同时也是系统的维护者。另一方面，互联网会计实现了会计信息资源的共享，但同时也将自身暴露于风险之中，这些风险主要来自泄密和网上黑客的攻击等。因此，会计信息系统的安全性、保密性显得尤为重要。所以，必须提高会计专业学生的计算机操作水平，而会计专业的学生往往忽视计算机网络知识的学习。可以通过以下途径解决：学校可加大计算机相关课程的开设，曾加在会计专业中的考核力度，引起学生重视。也可采
用课外专题辅导班的形式，对计算机信息系统安全知识等问题进行有针对的培训，增强学生计算机网络安全维护的能力。
3、团队协作能力、交流能力的培养
据最新的统计资料表明，在会计行业中，企业单位比较看重会计岗位员工的操作技能和相关的工作经验，而其他一些大型单位，如银行和大型会计事务所比较重视的是会计员工的潜力发展。因此，在教学中不仅要注意培养企业所需的会计的基本操作能力和信息技术应用能力，还要注意培养银行、会计事务所所重视的团队协作能力和交流能力。在会计教学中，可以把学生分组进行会计知识抢答赛、某一会计专题辩论会、开展会计专题交流活动；或是利用互联网，进行老师和学生的交流对话，对学生的团队协作能力和交流能力培养，以获得较好的效果。
4、加强会计职业道德的教育
“互联网+”时代背景下，会计人员要反映企业财务状况和经营成果的各种数据进行处理。要求会计人员要保证这些数据的真实性、合法性，保证自身不能危害这些数据的安全，这就要求在教学中要加强会计职业道德的教育。会计职业道德約束会计人员行为，引导、规劝会计人员树立良好的职业道德。因此，在会计教学中，应把会计职业道德教育贯穿于整个授课过程中。可以利用有关会计职业道德的案例丰富会计教学，开展有关职业道德的专题讨论和知识竞赛，加深学生对会计职业道德的理解，还可以聘请企事业高层会计人员实例讲解，增强诚信教育职业道德的说服力。
5、树立创新意识和终身学习的理念
“互联网+”大背景下，为会计工作增添了新的业务知识、新的会计准则和会计制度。这就要求会计人员提高业务素质，更新知识结构，学习网络技术，树立创新意识和终身学习的理念，才能适应社会发展需要，成为一名新型的合格的会计人员。在教学中必须把创新意识和终身学习的理念渗透到课堂教学中，采用项目化教学、案例法教学、问题情景教学等多种教学方法，利用网络、多媒体技术，允许学生上课带手机、笔记本等工具，在课堂上自行上网查找课程所需的资料，进行网上学习。改变学生单一、被动的学习方式，激发学生自主探究、合作学习、独立获取知识的能力。
四、结语
综上所述，在“互联网+”时代背景下，会计专业教学要紧密联系社会发展的需要，着力培养和提升学生的专业知识水平，计算机操作能力和职业道德水平等职业素质，这样才能培养出互联网会计需要的具有活力和生命力的高素质会计人才。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/1093461b4b649b6648d7c1c708a1284ac85005b3.html
2023-02-01
