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四年级下册数学第三单元集体备课
主备人:徐晓红
1.如何教学P30例3?
教学时,可以让学生回想例2解决了什么问题,接下来可以让学生自己列式并尝试计算,再通过交流各自的算法,使学生明确当某些加数可以凑成整百或整十数时,运用加法运算定律,可以使连加计算简便。 2.如何教学乘法结合律?
教学时,先放手让学生自己列出算式并计算。学生可能会列出两种算式,师引导学生比较两种算法的异同;然后引导学生概括;先把前两个数相乘,与先把后两个数相乘,结果相等,再让学生用字母表示。 3.如何教学乘法分配率?
教学时,先独立列式并交流不同算法的解题思路。在理解的基础上用等号连接两个算式,并引导学生比较等号两边的算式有什么相同点和不同点,然后再让学生用字母表示乘法分配律。
4.如何让学生理解练习六的第2题?
第2题,可以让学生先独立填写,再交流。交流时,让学生说一说各题分别运用了乘法的什么运算定律。本题完成后可让学生比较等式的两边,想一想计算时用哪边的方法更简便,让学生体会到运用定律进行简单的计算。 5..如何让学生理解练习六的第6题?
第6题是应用乘法分配律使计算简便的练习。教学时,要启发学生用乘法分配律使较复杂的计算转化为简单的口算。
6.如何教学P39例1?
教学时,可以让学生自己读题,各自独立列出算式。列出算式后,也可前后四人小组讨论,有哪几种计算方法。一般有三种,然后启发学生思考三种方法各自的特点,思考在什么情况下选用这种方法能使计算简便。 7..如何教学P43例3?
教学时可以先复习减法的简便计算,再引出例3.然后就可以放手让学生自己尝试解答。学生得出两种解法之后,要让他们根据题意说出第一步先算什么,然后让学生看书,比较两种解法,把其中的规律说完整。
8.如何教学让学生用简便方法计算P44例4?
例4的三个问题可以一次给出,然后由学生自己提出问题。解决求羽毛球总数的问题,可以先由学生独自列式计算,在组织小组交流。在完成书上例题中的填空。通过比较,确信两种简便算法的正确性,然后在组织学生针对“为什么可以这样算”展开讨论。 9.如何让学生理解练习八的第3题?
第3题比较灵活,可以用乘法算出5本相册一共可以插多少张照片,然后和900张比较大小;也可以用除法。 10.如何让学生理解练习八的第5题?
第5题是判断题,反映的都是学生平常比较容易犯的错误。其中前两题是对的,后面三题都是错的。练习后,可以让学生说一说,后面三题分别错在哪里。
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