谈小学作文

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《谈小学作文》，欢迎阅读！



谈小学作文“从内容入手”

小学语文教学大纲明确指出：“指导学生作文，要从内容入手”。对于这一作文教学的基本要求，大多数小学语文教师都比较清楚。但是，学生的作文荏苒普遍存在内容空洞、千篇一律的倾向。根本的问题是教师指导学生作文时不能真正从内容入手。一是偏重于教给学生写作的方法，把学生的习作过程束缚在固定的模式中，甚至规定开头怎样写，结尾怎样写，分几个自然段写，可以用些什么词语等，学生完全是在被动作文；二是老师虽然也重视丰富学生生活，开展大量的课外活动，但不重视引导学生将阅读、生活和作文有机地结合起来；三是由于摆脱不了应付和考试等因素的影响，死记硬背的知识教得多，而学生的阅读积累及观察、分析事物的能力培养做得不够。因此，作文教学“从内容入手”，首先是教师要发挥学生的好、主体作用，调动学生的积极性，使他们自觉地观察、获取直接的生活经验。在这个过程中，尤其要让学生更多地接受外界的情感刺激，促使他们内部情感的发展，丰富情感体验。

有了丰富的生活积累，学生才能拥有作文的原始材料。原始材料要成为作文的内容有一个摄取、内化的过程。这个过程和学生阅读积累有很大关系：阅读量越少，摄取、内化的速度就慢，质量就低。所以，作文教学“从内容入手”的关键是要抓好读写结合。一方面教师在阅读教学中应充分发挥教材中一篇篇课文的示范作用，引导学生熟读精思，有的甚至背诵。使学生大量积累对语言文字的理解和感受，形成语感，并善于进行知识的迁移，将所学的内容自然融会到作文中去，另一方面要减少作业量，留给学生充裕的时间进行课外阅读和社会实践，培养学生写读书笔记的良好习惯，由摘抄好词佳句，到写感想体会，为写好作文奠定基础。

丰富的生活积累，读写的有机结合，学生作文“写什么”就不成问题，抓住了提高学生作文能力的根本，这对小学各个年段作文教学具有现实的指导意义。在写作文中要联系生活，生活体验式语感生成不可或缺的基础。一定的言语总是在一定的生活场景中出现，离开了生活体验，语感的培养是苍白的。只有引导学生联系自己的生活写作，设身处地的体验作文内容，多利用课余时间带学生多观察生活，多联系生活，从生活的点滴中寻找突破口，多看，多观察，多记，并利用平时多积累的词语和句子来联系上生活去写，就能写出真情实感，让学生养成爱读，爱写的好习惯。

低年级阶段，由于课文具有短小、生动、有趣的特点，教师可在阅读教学中指导学生多读多被，读出情趣，让他们通过朗读和背诵积累词句。做到看一看，说一说，写一写，只要学生坚持写有内容，有真情实感的句子，作文“从内容入手”便走上了正确的路子。

中高年级阶段，随着学生认识水平的提高，教师在阅读中侧重指导学生学习作者观察事物，分析问题的方法，以及连句成段，连段成篇的技能技巧，培养学生的借鉴能力。与此同时教师要因势利导，指导学生观察生活，因为生活是作文的源泉，无论观察自然还是观察社会，都要让学生多看、多想、多问，提高观察事物，多鼓励学生多写“观察日记”，记录对事物及生活的情感体验。这样，各种素材在学生头脑中自然越积越多，写作文就不愁没有材料了。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/105f19df0b4c2e3f5627632f.html