《谈读书》说课稿

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《谈读书》说课稿

尊敬的各位领导，老师们:

大家好！

作为老师的我们，常常会教导学生“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，这样的说辞使我们走进了一个固定的思维模式，勤奋、刻苦过后便能成才。当然，“勤奋”和“刻苦”固然重要，但是在日常教学中，我们会发现，部分学生整天抱着书本在看，在题海中夜以继日地鏖战，正如鲁迅说的：似乎把别人喝咖啡的时间都用在了看书上，显得不亦乐乎。但却不能做到“读书破万卷，下笔如有神”，原因何在，忽略了正确学习方法的培养和使用。

培根在《谈读书》的这篇“随笔”中给了我们很好的启示，他用自己睿智的目光为我们谈论了读书的益处。围绕这一中心话题，文章从三个层面展开论述：首先是谈读书的益处；其次谈读书的方法；最后，作者援引古罗马诗人（奥维德“凡有所学，皆成性格”）的观点对读书的益处加以强调和提升，使文章立论更加完整。根据这一内容，我这样来设置了教学的三维目标：

1.学生结合自己的实际体验，感受读书的乐趣；培养学生热爱读书的品质，陶冶高尚情趣。

2.引导学生积累、感受、体验语言意韵美和形式美，学会读书。

3.引导学生掌握运用论据论证论点的方法。

教学目标定了以后，怎么去开展自己的教学工作呢？如何引导学生去更好地体验这篇文章呢？


我进行了这样的教学构想：

九（5）班的学生是一群懂事的孩子，他们已经有了分辨是非的能力，拥有了属于自己的人生观和价值观，他们知道自己在人生的这个小小转折点，自己该做什么，尽管在怎么去做的过程中，有时难免迷茫。正所谓“三人行必有我师”，在我平时的教学过程中，我首先定位的是：我不是“老师”，站在学生之外，三尺讲台之中。我是学生的朋友—大哥哥，我们在一起是相互学习，相互促进的。为此，对于每一项教学任务，我们便是共同地去完成。我一直坚信“亲切师而信其道”这一教学原则，和学生成为朋友。“填鸭式”教学换来的分数适应不了这个社会明天的发展。

为此，对于《谈读书》这篇文章的教授，我先让学生下去进行熟读，能背诵的学生可以尝试背诵，“读书百遍，其义自见”嘛。我相信他们能够完成。相信学生我们便是相信自己，就像本册的第一课一样，文章本身是不要求背诵的，但作为毛泽东的诗词歌赋，我觉得能够把它储藏在我们的大脑之中，内心深处更好。我要求学生熟读成诵，很多学生做到了。提及《沁园春·雪》便娓娓道来。我时常要求学生，在漫漫求学路上，我们要有“昨夜西风凋碧树，独上层楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的治学精神。

其次，预习的第二个环节，我让学生们摘录有关读书的名言警句。九（5）班的学生平时就有很好的读书习惯，并且每个人都有自己的摘抄本。我相信这点对于他们也不是问

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