灵感_作文的窗户

2022-09-07 08:41:53   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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灵感——作文的窗户

我很喜欢读《格言》,每月都在报摊上等候甚至成了我的任务。在阅读的过

程中有许多文章都是在讲现在的中国学生不可教,那杂志中列举的大多数文章都是外国孩子的作品。这真的使我很长一段时间都很困惑。外国学生的作文与中国学生的作文有着本质的不同,中国学生的作文结构严谨,前后照应,用词讲究,特别本分。而对于考试中的作文,往往像一盆清水,让人读起来枯燥乏味,却又提不出什么改进意见,因为没有什么错误——让人过后就忘的作文而外国学生作文特别注重情感的表达,以情感为主线,开门见山,构成了作文的一大特色。

我喜欢和学生交谈,和他们谈人生,谈诗句,谈名著。我曾经问过学生这样一个比较幼稚的问题:如果你是校长,你将给你的学生安排什么科目来学习?他们的答案在我意料之中,又在我意料之外。“老师,我要是校长,就保留体育课,音乐课,信息技术课,美术课。“老师,我还会保留历史课,地理课和生物课。这样的答案无非是对我们教师教学提出的一种否定。难道我们这些语、数、外、物、化老师都是摆设?到底是什么原因呢?曾经在高中学习时,校长就给所有的学生上了这样一节课——分析学生学习的要素。而且班级里还挂着这样一个条幅——兴趣是成材的首要因素。所以我说,学生之所以不喜欢我们这些语、数、外、物、化老师以及我们教的学科主要原因是他们没有了兴趣。所以我就作文教学的兴趣培养进行了尝试。在大学学习文学概论》的时候,就接触到了这个词——灵感,有了更加理论性的认识,还记得大学教授绘声绘色地给我们讲述当灵感来的时候,都忘记了吃饭。那么,灵感就成了我培养学生兴趣的要素。 一、让灵感建构在积累之上

灵感不能靠消极等待,而要积极培养。正如钱学森教授指出的那样:“灵感是有的,但是你得去追求它,你不追求它,它也绝不会主动找上门来。”从本质上说,直觉思维是思维发展到高级阶段的产物,是在长期实际基础上认识所产生的质的飞跃。因此,这种表面上看来突如其来的思维结晶,其实是建立在长期的积累上的。因此,灵感的培养离不开积累。

其一是生活的积累。必须指导学生观察事物,积累材料,存储信息,这样,学生在写作的时候,头脑里积累存储的材料信息就会像电影一样,一幕幕浮现

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于眼前。“长期积累,偶然得之”,这是培养灵感的基本条件。于是我开始发动学生们去观察生活,每个学生都准备了一本“随手记”,每当看见校园里发生了什么事,就要记下来。学生们记的东西很有趣。起初很不规范,什么都记,没有目的性,我就进行了指导。在课余时间,总会找几个学生陪着他们在校园里走,或是站在窗前看操场上的同学,通过他们的表情去才他们的内心,并给学生归了类,有独来独往的,有成群结对的,有关心他人的,有自私自利的,等等。学生开始觉得这件事很有意思。渐渐地,他们开始关注细节。还告诉我说要拿着放大镜去看生活。这样一来,学生的写作素材就丰富了。他们在回家的路上会看天看云看路上的行人,回到家里开始看家人。效果很好。因为再要写亲情、写师生情、写友情,他们不怕了。

其二要加强基础知识的积累。不管教材怎样改,我们学生的学习过程还是从拼音到汉字,以字扩词。词语在我看来,就像建筑中盖楼用的每一块砖,如果我们不知道每一块砖的用法,不能把每一块砖造得结结实实,我们用什么去造高楼大厦。针对学生遣词造句的能力差,我就引导他们去练习扩句。

如:老师进来了。

学生就开始一点一点地扩开来:语文老师进来了。

漂亮的语文老师进教室来了。

生气的语文老师拿着考试卷急匆匆地进来了。 „„ 渐渐地,字数多了,而且用词也精确了。

其次,要有足够的阅读量。必须引导学生多读书,会读书,读好书,开辟第二课堂,拓宽阅读视野。“读书破万卷,下笔如有神。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”学生满腹诗文,在写作时,就会信手拈来,洋洋洒洒。反之,则捉襟见肘,成无米或少米之炊,一脸苦恼,何来灵感。正如培根在《谈读书》中提到的:读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学皆成性格。书是学生获得外部知识的有效途径。 我经常在网上下载一些好的中考作文高考作文。并印发给学生看。学生有不懂的就会问我,我认为这是一个很好的机会,就鼓励学生之间探讨。以此来推动学生之间的学习语文的氛围。班级中开始出现了一些小的团体,有抒

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情的,有哲理的,有批驳的。正是百花齐放。此外,我还会引导他们读好书。把自己喜欢的书介绍给他们,这就是设置悬念,只给他们讲故事或文章的起始部分,调动他们的兴趣,让他们自己去读结果。这样,我的学生到书馆中借书的人次是最高的。

二、 让灵感遨游于生活的海洋

让学生关注社会生活,扩大学生信息接受量。

学生曾经写过这样的日记:“我们每天都在过着两点一线的生活——家——学校。好羡慕自由翱翔在苍穹的小鸟,好羡慕愉快畅游在海中的鱼儿,好羡慕„„什么时候也给我们自己的空间,让我们去上网冲浪,让我们去拜访武林,让我们与琼瑶共同垂泪,让我们也感受王小丫的智慧,让我们也领略江南的异域风情„„”我们常感喟学生的应试作文立意肤浅,缺乏新意。学生的这篇日记就道出了原因。我们怕影响孩子的成绩,怕影响孩子学习的心境。限制他们生活的空间,告戒他们——两耳不闻窗外事,一心只啃教科书,以致孤陋寡闻,文思枯竭。

我这个人很喜欢丰富多彩的生活,我认为一个有远见卓识的教师,应鼓励学生奔向十字街头,关注社会生活,扩大信息接受量,让生活的源头活水滋润作文田园。要鼓励学生切实做到眼观六路,耳听八方,金口常开。

“眼”要多看。看电视,中央电视台有太多好的节目,《新闻联播》《焦点访谈》《开心辞典》《幸运52《走遍中国》《鉴宝》等电视节目都能在各方面弥补学生的枯燥生活,即使身在象牙塔,也可以走出自己的天空。看杂志,我的《读者》《格言》《中学生语文学习报》语文大博览》等报刊,都成了他们的宝贝。看古今中外文学名著,看街市上和校园内的广告与海报,等等等等。每逢假日,我就会邀上几名“嘉宾”来做我的导游,去访名山——成山,桂花开了,我们一定要去才几片花瓣夹在书中。大集上,我一定要去凑凑热闹,去了解一下菜的行情,体味一下农民的辛苦。到瓜果成熟了,我们一定要去果园里摘果子。

“耳”要勤听。我经常给学生介绍好听的歌。每当歌星们出了新专集,我都会介绍给他们,我们听歌的旋律,听歌词。所以有一部分同学一写作文就能引入歌词。听民谣、谚语、笑话、听相声、快板、评书,听商贩巧舌如簧地推销商品,听导游娓娓动听地讲解名胜。在讲《吆喝》一课时,我就把侯宝林的经典相声段子下载给学生听。在讲《口技》时,就下载一些好的口技小品,如洛桑等人的作

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