小儿垂钓(黄莉)

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《小儿垂钓》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、学会“纶、莓、稚、侧”四个字，其中“纶、莓”两个字只识不写。理解古诗中的字词的意思。

3、理解这首古诗的意思，想象诗中描绘的情景，感受乡村儿童的天真可爱，体会纯真的童心和朴素的美感。 教学重点：

正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。 教学难点：

通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。 教学过程：

一、导入激趣

1、老师这里有一幅图，（出示图画）你能看出是谁在干什么吗？ （生根据图上内容进行回答）

2、有一位大诗人看到这一情景，颇有感触，写下了一首诗，就是我们今天要学习的古诗《小儿垂钓》。师板书课题。跟着老师书空是个好习惯。“垂”字的横画比较多，中间这一横最长；“钓”字这里面是个点儿。 3、一起读诗题，知道题目意思吗？钓过鱼吗？用轻松愉快的语调再读诗题。简介作者。 4、很多同学钓过鱼，钓鱼是件很有趣的事，诗人笔下的小儿垂钓又别有一番情趣呢！ 二、指导学法

同学们已经四年级了，学过了不少的古诗，能回忆一下你们学习古诗的方法吗？（师相机点拨）板书：

（1）、抓词语——理解关键词语的意思。

（2）、想画面——想象诗歌描绘的情景。 （3）、悟情感——感悟诗歌表达的情感。

（板书：读正确、读出节奏、读出感情） 三、初读古诗

1、第一步，读准确。打开课本，自己读读这首诗，读上两遍，读正确。 [出示古诗课件]（教师巡视）

2、指名读生词。相机指导几个生字的读音。 3、指名读诗。

4、第二步，读出节奏。师范读，指名读。

四、理解古诗

1、第三步，要读出感情。要想读出感情就必须要理解词语和诗意，请同学们再好好地读读这首诗，看看能不能读懂。（生自渎）

2、指名交流，相机理解古诗中的重点词句并指导朗读。

★蓬头稚子学垂纶

指名读第一句。思考：是什么样的小孩在钓鱼？从哪看出他年龄很小？理解“蓬头、稚子”。这个头发很乱的小孩在干什么？字典中“纶”什么意思？理解“学垂纶”就是学钓鱼的意思。

连起来说说这句诗的意思。（板书：样子） 指导朗读。


★侧坐莓苔草映身

指名读第二句。思考：小孩儿学钓鱼是怎么坐的？什么是“侧坐”？坐在哪？理解“莓苔”和“草映身”。

说说这句诗的意思。（板书：姿势） 指导朗读。 小孩年龄这么小，却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼，你觉得小孩怎么样？（板书：天真可爱）。这样的小孩你们喜欢吗？要读出对小孩的喜爱之情。教师范读，学生试读。

★路人借问遥招手

指名读第三句。思考：小孩正急切地盼鱼儿上钩，出现了什么情景呢？从哪看出路人在问路？“借问”什么意思？想象路人来问路的情景，并思考：路人可能问些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遥”是什么意思？

用自己的话说说这句诗的意思。（板书：动作） 指导读好这句诗。 ★怕得鱼惊不应人

指名读第四句。思考：小孩为什么遥招手？从哪看出怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼呢？除怕路人脚步声、问话声还怕什么声音呢？读后半句，思考“应”是什么意思？“不应人”呢？

说说这句诗的意思。（板书：神态） 小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己回答声吓跑鱼，他一门心思扑在钓鱼上，你觉得他钓鱼钓得怎么样？（板书：专心认真）

学生扮路人、小孩表演，体会小孩紧张心理和天真可爱的形象。

指导学生朗读，读出小孩紧张的心理和活泼可爱的特点。 指名看图说后两句意思。

3、连起来说说这首诗的意思。

小结：同学们边读诗，边想象画面，真会读书。

五、吟诵古诗

1、一首诗，一幅画，一首诗，一片情，诗中有一个小孩，这是个怎样的孩子？ 2、小结：《小儿垂钓》这首诗，短短四行，却给我们勾勒了一位天真浪漫，稚气可爱的小儿的形象。闭上眼睛，（音乐起）展现在我们面前的是一幅充满童趣的《小儿垂钓》

师范读（完，听音乐）

吟诗是感情丰富的表现，是自我陶醉的体现。自己也试着吟诵这首诗。

大家（挺）有吟诗的味道，谁愿意来试试？推荐一个吧？（老师给你配上音乐） 一起来吟这首诗，能不看屏幕吗？音乐一起来„„（手势指挥）

诗歌美，画面美，同学们的朗读更美，让我们再来美美地读一读这首诗吧。

六、拓展欣赏

1、大家都陶醉在诗中的童趣之中。其实古诗中写童趣的诗还不少，拿出讲义，老师推荐给大家的是：袁枚的《所见》，高鼎的《村居》，杨万里的《宿新市徐公店》。

选一首你最喜欢的，按照刚才学古诗的方法：抓词语、想画面、悟情感，好好体会其中的童趣所在。

2、学生交流汇报，先读读，再说说你感受到的童趣。 ①能骑牛，唱歌、捕鸣蝉，哪一样不是充满童趣的呢？

②这么美的春光，放飞的岂只是纸鸢？放飞的还有无尽的童趣！ ③蝴蝶是没抓到，可是快乐却已经装在他们心里了！ 七、总结明趣


1、今天，我们学习了《小儿垂钓》，还读了几首童趣诗，诗人们为什么能写出我们儿童的种种童趣之所在呢？我想这和他们拥有一颗童心。用不泯的童心去观察着生活有关。冰心奶奶曾说过：除了宇宙最可爱的就是儿童。一个成人再也无法变成儿童。然而儿童世界永远是一个人最眷恋的精神家园。

2、孩子们，你们拥有这世上最宝贵的童真、童趣、童心，永远不要放弃：童心不泯，童趣永在„„

八、布置作业：

展开想象，把《小儿垂钓》改写成一个有趣的故事。

板书设计：



小儿垂钓 唐·胡令能

样子 天真可爱 姿势 动作 专心认真 神态



抓词语 想画面 悟情感

正确 读 节奏

感情

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