浅谈高中数学核心素养的培养

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浅谈高中数学核心素养的培养

摘要：在教育事业发展的历程之中，学校以及教师对于学生的核心素养教授一直都是教育发展的重点之一。学生核心素养的教授不但对于学校的发展进步有意义，并且对于学生的学习以及综合素质发展也有着重要的影响。在高中这个时段，学生的思想、情感以及心理的各方面发展都不是很完善，对于高中数学教授内容以及核心素养不能进行正确判别与学习，所以教师需要及时对学生进行良好的管理，正确引导高中数学的核心素养发展。

关键词：核心素养；高中数学；培养

引言：长久以来的传统教授模式，已经难以跟上新时代教育发展对于学生以及教师所提出的一些新诉求。从而，建立促进式的教授模式，不仅能够更好的适应社会发展所提出的新要求，同时也能增加多元化的教授模式，适应社会的新发展。另一方面，也能加强教师与学生之间的沟通与交流，及时解决因彼此之间交流不及时而出现的一些教学问题，从而加强教学的质量，提高教学的效率。同时也使教师脱离了传统的教学模式与教授方法，以新思维新模式对学生进行教授，提高自身的教学素养，同时，一定程度上促进了学生学习积极性的提高。

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高中数学教学的现状

由于受到我国传统的教授模式的影响，现目前，多数教师都是以单纯输出课本当中的理论为主，传统课堂的教授模式只是一味的向学生教授课内知识，而学生成为了一个被灌输知识的载体，学生的课堂地位并不明显。而在高中数学课程的教学过程中也不例外，高中数学课程本是一门以动手实践为关键，以理论知识为其次的课程，而在现阶段的教学之中，却形成了以理论教学为主，动手实践为辅的情况，使学生难以提起对于高中数学课程的兴趣，学习的主动性不强，不利于高中数学课程教学的进一步开展。同时，教师在教授的过程当中，没有很好的联系实际教授的一些情况，去拓展学生的思维，而是禁锢在了单一的课本知识当


中，缺乏了一些创新。同时，教师的教授方法与教授模式也不够多样化，无法与学生建立起很好的联系以及沟通的平台，从而，无法及时获取学生所反映的情况与所出现的一些状况，无法及时察觉到教学当中所存在的问题，因此无法对课程目前存在的不好情况进行一个及时的改进。在这样的情况之下，渐渐会使学生感到无聊，甚至出现抵抗的消极学习情绪。这对于高中数学课程的教学是一个很大的阻碍与影响。

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核心素养下高中数学学生直觉思维能力培养的策略 1.

使教授方法的更加多元化

传统教学模式不够多样化，教授模式较为固定，过于单一的教授方式使学生对于高中数学课程的学习积极性不够，无法提高学生的主动参与度。增加多元化的教学模式与教授方法，能够利用多途径进行教学，能够有效的提高学生学习的积极程度，增强教师与学生之间的交流与互动，有助于促进式教学在小学美术课程教学中的积极开展。

例如，教师在教授高中数学第五章“一元函数的导数及其应用”这一章时，教师可以先向同学们解释一元函数的导数的基本概念，以及掌握的基础做法，让同学先了解理论知识。之后可以让同学们通过分成几个不同小组的方式，每个小组根据自己的理解、掌握程度以及把握，在小组内几个成员进行合作，共同完成教师发布的有关一元函数的导数题目，然后在班级里进行做题思路的讲解，并派小组内的小组长对自己小组所做的题目过程进行一个大概的演示，如为什么会有这个步骤，是哪一个同学的主要想法，做题的时候都运用了哪些公式以及相关的定理，为什么用这些公式定理等。通过该种方法，增强学生对于高中数学课程的学习兴趣与主动参与度，同时活跃了课堂氛围，促进了学生与教师之间的沟通，通过小组合作的方法，也能增强同学之间的合作默契与配合，促进同学团结，共同协作的能力，有益于促进式教学的进一步发展。

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要充分利用好多媒体设备教学

随着科技不断进步发展，互联网伴随着电子设备的使用逐渐进入到教学领域当中，电子设备在课堂教授当中的应用越来越广泛。教师在教授的过程中合理利用好电子设备进行教授，通过图片、音乐以及视频等多样化的途径以及方法，能够很大程度上提高教授的效率，增强教学质量，同时能够吸引学生的注意力，增加学生在高中数学课程的学习积极性与主动度。

例如，教师在教授高中数学第八章“立体几何”时，可以让学生在了解了什么是立体几何，有关立体几何的基本概念后，利用电子投影屏等电子设备，让学生观看有关立体几何的基本图像以及如何绘制相关立体几何的视频，更加深入的了解立体几何，同时通过互联网搜索一些特殊的立体几何的图片，来让学生观看欣赏，拓展学生知识面以及视野。通过使用电子设备的教学方法，一定程度上能够加快教学进度，提高教师工作效率，同时凸显了学生在课堂上的主体地位，促进了教师与学生之间的沟通与交流，增强了学生在高中数学课堂上的主动性，有利于高中数学核心素养在高中数学中的实践以及开展。

结束语：随着时代与科技的不断进步，教育事业的不断发展，促进式教学在高中数学课程之中所起的作用将会越来越重要。同时，通过核心素养的发展，能够在很大程度上提高教学的效率与水平，更加明确学生在课堂当中的核心与关键地位，加强学生在高中数学课堂上的主动参与度，对高中数学课堂的主动学习能力，增强教师与学生之间的交流互动，使教师能够更加及时的发现教学中存在的问题，并且及时进行解决，很大程度上提高了教学的质量。有利于学生拓展自己的视野以及所涉及的知识面，促进学生的全面综合发展。

参考文献：

[1]张刘成.从数学建模的维度浅谈高中数学核心素养的培养[J].中小学数学:高中版,2020(6):8-11.

[2]李艳红.浅谈高中数学核心素养的培养途径与策略[J].高考,2020(7):173-173.

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