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潘庄镇中学2013-2014学年度第二学期教师备课教案
学科 课题 教学目标
知识与技能 过程与方法 情感态度 重点 难点 教学 准备
语文
列夫·托尔斯泰
教师姓名 备课时间 课时
第2课时
1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。 2.学习欲扬先抑的写法。
自主探究、合作交流与教师点拨相结合。
感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
文中的肖像描写及其作用
理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界
熟读课文，扫除文字障碍，布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，通过媒体，查阅茨威格描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。
教学
过程 创 设 情 境 引 入 新 课
一、课前检测
教学内容 师生活动
教师提问。 学生思考问题。 教师指名学生回答问题，师生共同做总结。
设计意图
使学生对上一课所学知识有所回顾，为本节课的学习做铺垫。
1.前一部分主要描写的内容是什么？突出的特点是什么？
前一部分主要描写的是托尔斯泰的外貌特征，突出的特点是：
（1）托尔斯泰的外貌平庸丑陋；
（2）和普通人一样，混在人群里分辨不出来。 2.找出表明代表作者倾向的语句，并进一步体会作者的思想感情。举例如下：
（1）“有长者风度，天父般地如卷起滔滔白浪的大胡子”。
（2）“长相平平，是俄国普通大众的一员”“他与全体俄国人民同呼吸共命运”等。
择要概括：慈祥、善良，并揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。
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潘庄镇中学2013-2014学年度第二学期教师备课教案
新 课 学 习 过 程
学生推荐朗读能力强的同学朗读第二部分，其他同学1、学生推荐朗
读能力强的同听读思考：
学朗读第二部1.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？
分，其他同学听
2.课文通过描写眼睛，还写出了什么？（标画原文回
读思考。
答）
3.在写法上，与第一部分异同点是什么？
2学生自由朗读
学生结组讨论、交流，并确立中心发言人在全班讨论、
课文，教师巡
明确：
视。
1.都写了托尔斯泰非同寻常的眼睛，择要概括：
（1）写犀利目光；（2）写目光蕴情丰富；（3）眼睛有3、学生结组讨威力；（4）赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸。 论、交流，明确
2.这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，答案。 击中要害──目光犀利，有准确的洞察力。
“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸4、由中心发言进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频人到讲台上发
说出本组的波„„”──写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广度言，结论。 和深度，展现了时代的本质和要求。
“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”──引用高尔
基的话，夸张地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼5、师生共同总
结。 底的全方位的观察力。
（相关的语句还有很多，要求学生细加体会，讨论交
流。）
3.这个问题要做重点研读：
（1）相同点是比喻和夸张联袂运用
（2）对不同点的研读，结合课下学生查阅茨威格的描
写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》讨论进行：
让学生讨论：最美的坟墓到底是怎样的？为什么说是 最美的？
明确： 因为托尔斯泰到晚年一直致力于“平民化”：持斋吃 素、从事体力劳动、耕地、挑水浇菜、制鞋；并希望放弃 私有财产和贵族特权，因而和他的夫人意见冲突，家庭关 系变得紧张起来，后来他终于秘密离家出走，途中感冒， 于1910年11月20日（俄历11月7日）病逝在阿斯塔波沃火车 站。遵照他的遗嘱，遗体安葬在亚斯纳亚?波利亚纳的森林 中。加上在《复活》中反对上帝，不信来世，被官方教会 革除了教籍，坟上没有竖立墓碑和十字架，但托尔斯泰以 他深邃而丰富的思想，给人类留下了丰富的精神食粮，因
而最简陋的坟墓被称为“世间最美的坟墓”。由此和课文
进行比较，学习欲扬先抑的写法，择要概括为：
二、感悟研读文本
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1、学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。
2.学习欲扬先抑的写法。
理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界
潘庄镇中学2013-2014学年度第二学期教师备课教案
眼睛是珠宝、精美绝伦，正是写他灵魂的高贵，前后构成 对比，是欲扬先抑的手法，因此取得了鲜明的艺术效果。
三、探究讨论
课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其
知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到
学生分组讨论，
“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作
教师巡视。
者所说的幸福的含义？
学生自由发言，
（答案不唯一，只要言之成理即可，参考答案如下：
说出自己的看
不矛盾。幸福的标准是能认识事物，认识世界，那么
法，教师适当点
托尔斯泰这个智者能看清真相，他是幸福的。从另一方面拨。 说，托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，看清了造
不同点是前者写粗鄙、平庸甚至丑陋的外表，后者写成人间种种罪恶的原因，并尽最大的努力去改变它却徒劳无功，这是痛苦的。托尔斯泰是不幸的，从托尔斯泰晚年厌弃贵族生活，毅然放弃财产，以致于和家人产生矛盾，最后离家出走，客死在火车站这一经历可以看出这一点。）
课
堂 小 结 作业 布置
感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
托尔斯泰是一位文学巨匠，创造了很多世界第一流的作品。作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。只有当我们阅读了他的有关作品，才会理解茨威格为什么会对托尔斯泰的眼睛做出如此的评价。
1.查阅有关资料，写一篇小论文，论题为：托尔斯泰是幸福还是不幸。
2.课外阅读罗曼·罗兰的《名人传·托尔斯泰》并进而有计划地阅读三大代表作长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。
板 书 设 计
列夫·托尔斯泰
茨威格
课 后 反 思
要求学生立足文本，从文本中挖掘肖像描写的好处、修辞手法的巧妙运用，并在学生的学习过程中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，促进学生、文本与教师的对话；拓展作业，锻炼了学生的口语表达能力和写作能力，拓宽了学生的视野，在课堂结束时又为学生打开了更广阔的阅读托尔斯泰的大门。
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2022-08-17
