小学生低年级语文看图写话教学的策略

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小学生低年级语文看图写话教学的策略

作者：毛海霞

来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2018年第09期

【摘 要】 在小学阶段，对于小学生来说，看图写话是写作的基础练习。低年级的小学生通过看图写话可以增强自身的思维能力，为以后写作文做好准备，提升写作能力和水平。但是低年级的小学生心智并不成熟，思维能力和分析能力并不完善，对文字的使用能力也相对比较弱，所以在进行看图写话时，容易产生一些问题。 【关键词】？小学；低年级；语文；看图写话

小学低年级的学生还没有正式接触作文，对作文的格式和内容比较陌生，这一阶段是教师指导学生进行写作训练的关键时期，对于小学教师来说，如何才能提高学生的看图写话实际效果是一个值得深思的问题。通过对小学教育的领域的专业性研究以及对国内各大小学的教学情况的分析，有效性教学这一理论逐渐受到人们的关注，有效性教学强调的是教学工作的实际效果，学生的成绩是重要的评价标准。 一、夯實小学生看图写话基础

小学的低年级学生知识储备量低，对文字的掌握程度有限，在写作时经常会使用错字，或者有其他方面的失误。教师如果没有考虑，对小学低年级学生直接进行看图写话训练，非常容易让学生丧失写作的积极性。对于小学生来说，在开展看图写话练习之前，需要对小学生进行基础知识的巩固和强化，包括不认识的汉字、句子、标点符号方面的训练。与此同时，还要适当安排学生的读说能力训练。通过读说方面的练习，学生能够把自己的想法清楚地表达出来，有利于培养学生的写作思路，掌握句子的结构。教师在开展教学工作时，可以让学生通过说来表达自己的思想，并把这种思想用文字表达出来：单词造句、多词连句、仿写、续编改编故事、即兴对话等等。

通过调查研究可知，虽然对学生进行了一定程度的训练，但是学生仍然会在某些方面出现失误，造成这种结果的原因主要是学生的知识积累不充分。我国的文学发展具有十分悠久的历史和庞大的知识体系，小学生还处在学习的时期，对很多知识都感到陌生，教师上课所教学的内容十分有限，并不能满足学生写作的要求，如果要解决这一问题，就需要学生在课后阅读书籍，吸收更多的文学知识。语感的形成必须借助大量的阅读量，学生的理解能力提上去了，老师在授课时才能减轻授课难度。作为教师可以向学生推荐适合小学生阅读的读物，提高学生的学习积极性，丰富文学知识储备。 二、丰富小学生看图写话趣味

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