《十五从军征》教案

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十五从军征》教案

一、教学目标

1、掌握重点字的含义，能够用自己的话说说诗句的意思

2、学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义，反复朗读体会情感。 3、感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。

二、教学重难

1、重点：理解重点字的意思，了解诗歌大意，初步掌握学习古诗的方法。 2、难点：感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和平的情感。

三、教学法 ： 朗读法、启发法等

四、教具准备 ：多媒体课件、田字格小黑板 五、教学课时 ：一课时 六、教学流程 （一）解诗题

1、师：今天我们一同来学习古诗《十五从军征》 。通过预习和读题你知道这首诗和什么有关吗？从诗题中 你哪些字

你知道的？（与战争有关，从“军” 、“征“看出的。 军：从军 征：征战。） 师：你读得真仔细。那现在谁能连起来说一说十五从军征的意思？（十五岁参军去打仗） 【板书：十五从军征 （汉）《乐府诗集》 】 2、师：通过预习我们知道这是一首——（乐府诗）

，选自《乐府诗集》 。乐府诗集收录的都是民间的诗集，

反映了——（真实的事情。 ）那么，在预习的过程中你知道这首诗主要讲了一件什么事呢？（一位老兵 的返乡经历）

（二）、读通诗

1、师：作者想通过一位老兵的返乡经历表达怎样的感情呢？要解决这个问题读通古诗便是第一步。

【板书：读通诗】 请同学们自由读古诗， 读准字音读顺诗句， 并圈出你觉得要提醒其他同学注意的生字。 谁来说说看？

<冢、窦、雉、舂、羹、贻、葵 >

2、师：有没有同学愿意来读一读这首诗，其他同学认真听，他的字音读准了吗？（指名读、全班齐读）

（三）、明诗意

1、师：同学们已经把诗读通了，下面就请同学们四人小组合作学习，首先说说你不理解的词义，再说说这 首诗的大

意。 我看到有一个同学很会学习， 在交流的过程中， 他就把不理解的词义批注到了书上。 师：现在谁来说说看？其他同学认真听，他说完整了吗？如果有不完整的地方，可以补充。 （学生一句 句说出诗意，并解释重点字词的意思）

2、师：同学们我们已经明白了诗的大意【板书：明诗意】这是我们进一步体悟诗歌的前提，也是学习诗歌 的第二

步。

（四）、入诗境

1、师：下面就让我们一起走近老兵，诗歌开篇第一句便为我们介绍了老人一生的经历

,【板书：入诗境】

请读诗的第一句说说你看到了什么？（一位十五岁便从军打仗，八十岁才得以归乡的老人）

【板书：十五 八十】师：从她的朗读中，你的眼前出现了一位怎样的老人？ 师：是呀，就是这样一位老人，他的兵役一共服了多少年？（ 65 年） 师：在这漫长的六十五年的生涯里，他过着怎样的生活？（再读第一句）好一个始得归，这位老人回乡 路走得太久，走得太难了。这个老人十五岁离家前还是一个朝气蓬勃、荣光焕发的少年，历经了 65 年 的战争，此时他已是遍体磷伤，老态龙钟，在风烛残年之时，他终于可以踏上回家的路，此时他的心情 是怎样的？（急切、喜悦、害怕）你能读出此时他难以言表的心情吗？

2、师：走在返乡途中，老人既喜又悲，万般滋味就尽在这两行诗中。心急如焚的老人终于回到了家乡，道 逢乡里人

又迫不及待地打听 “家中有阿谁？ ”乡里人是怎么回答他的呢？ （遥看是君家， 松柏冢累累 ） 乡里 人委婉地告诉他，一座连一座的坟墓就是你的家，你的所有的亲人都埋葬与此。如果你是这位老人，你 的心情怎样，你会有怎样的反应？


3、 师：可是这样的打击才刚刚开始，这位白发苍苍的老人拄着拐杖颤颤微微走到自家的小院，他看到的是 什么呢？ （1） 师：请同学们闭上眼睛，听老师朗读，结合课文的内容展开想象，你的眼中出现了怎样的画面？

（师配乐朗读）。

（2） 师：这怎是一个荒字了得。除了课文当中描绘的场景，你能不能用描绘的眼睛为我们展现你看到 的？（学生

描绘并有感情的朗读）从你的朗读中我已经看到了这幅画面。

（3） 师：这就是他魂牵梦绕六十五年的家呀。六十五年前，他的家又是怎样的一个景象呢？（幸福的、

快乐的）【板书：家】可是如今他苦苦思盼的亲人（音乐起）早已是 黄土，曾经美好的记忆已是 累累的坟墓【板书：冢】他看到到只有“兔从……旅葵”曾经的欢声笑语，曾经的袅袅炊烟，曾 的家人的嘘寒问暖，早已荡然无存，剩下的只有“兔从……旅葵”

。

4、 师：这对老人来说是多么大的打击啊，他只能“舂……羹”他想做给谁吃呢？（学生起来回答）然而却 是

“饭……谁”。

师：是啊，他还抱有幻想、抱有一丝希望。他的心中是一种撕心裂肺的痛，就是这样一碗饭，吃到老人 的嘴里是一种什么样的滋味？（无味的）

师：是呀他的生活从此已毫无意义，这种无味、苦的，不仅是饭，更是他的心。此时的老人心中已痛到 了极点，谁来有感情的读一读？

5、 师：可是他又能做什么？他只能“出门 衣”

东望去，他看到了什么？

师：这是多么凄凉的一幅画面，看到这一切，老人最后的一丝希望破灭了， 那凝聚着他六十五年的期盼， 六十五年的沧桑，六十五年的艰辛老泪再也忍不住了落了下来，

此时的老人他在泣什么？又在为什么而

。本来步入家中，他想看到什么，他又看到了什么？他 岀门向

泣呢？（为家人，为同病相怜的人，为战争）是呀，他心中除了悲更有恨，同学们，据资料记载，汉朝 曾多次讨伐匈奴，在这长期征战的过程中，有进一半的人牺牲，又有多少人和老兵一样妻离子散，家破 人，这一切都是战争造成的。想到这一切，老人怎能不泣呢？岀门东向看，泪落沾我衣。

（五）、悟实情

师：今天战火依旧在燃烧，众所周知的伊拉克战争，有谁知道的想说一说？（美国以伊拉克藏有大规模 杀伤性武器并暗中支持恐怖分子为由，绕开联合国安理会，

单方面对伊拉克实施军事打击。实质上是借

反恐时机，以伊拉克拒绝交岀子虚乌有的生化武器为借口， 趁机清除反美政权的一战争， 战争历时7年 多，伤亡人数令人乍舌。）

师：你对战争有什么看法？（请学生回答）的确战争是可怕的，它带给了我们无数的伤痛，正如诗中所 描绘的那样。它使很多的家庭家破人亡

，战争，你给太多人们的心带来伤痛。这都是我们渴望和平的

【板书：渴望和平】

【板书：悟诗情】

心声，但是我们为了祖国为了正义也应该奋战到底。

师：让我们再来读读这首诗。表达了作者渴望和平，远离战争的思想感情

这四步也是我们学习诗歌的四个步骤，希望同学们应用在今后学习古诗的过程中。

（六）、作业布置

1.背诵并默写





2.完成优化练习



七、板书设计：

十五从军征

（汉）乐府诗集



十五



八十 冢 渴望和平

读通诗 明诗意 入诗境

悟诗情

家



反对战争

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