4月案例 善于观察 勤于动笔

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善于观察 勤于动笔 【案例背景】

小学《语文课程标准》高段习作内容中明确要求学生懂得写作是为了自我表达和与人交流 ；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 【教学案例】

细心观察的能力，养成勤于动笔的好习惯。每天记日记，把自己看到的、想到的、感受到的、亲身体验到写下来。随时进行记录，学生在日记中写真话、实话、心里话。老师每天进行批阅，写下鼓励激发的评语。日记的内容真实丰富多彩。写作水平大大提高了。下面是学生写的习作：

“丁零零——”上课铃响了，这节是队会课，大家都等着语文老师的到来。 语文老师来了，大家迅速安静下来，老师让安天一同学来组织，队会的题目是：我的中国梦——新学期，新畅想。这时，安天一同学讲完了，老师上去给大家讲一讲，同学们都认真地听着。

这时，一只黑色的“不明生物”从打开的窗户飞进了教室，郭德祺同学率先发现了它，大喊了一声：“老师，有飞蛾！”同学们的注意力瞬间转移，纷纷把目光转向了这为教室里的“不速之客”。顿时，惊叫声连连：“啊！”“哇！”

课堂一下子没了秩序，老师让大家安静下来，一个同学把门打开，一会儿，“不速之客”飞走了，教室里也安静下来。这次小小的骚动，使大家都有点心不在焉。

可这一切都怪这只擅闯教室的飞蛾 。 如果同学们聚精会神地听课，不分神，也许同学们根本不会发现这只飞蛾。闹课堂的飞蛾很无辜，因为真正扰乱课堂的，其实是我们自己。



习作二：难忘的郊游

今天的天气好，今天的阳光好，今天的空气好，今天的人好，今天的什么都好。这是为什么呢？今天我真高兴！因为今天我们五年级要去郊游啦！

我带着一大包吃的，怀着兴奋的心情早早来到学校。听老师说我们要坐车到森林公园，早晨8:30从学校出发，同学们都很兴奋，盼望着车早点来。

啊！公交车终于来了，一辆车，两辆车、三辆车、四辆，一共四辆车开进了我们学校。我们高兴的喊道：车来了！车来了!

我和同学们一起上了车,虽然很拥挤但也十分开心，一路上我们说着笑着唱着，不知


不觉就到了目的地——森林公园。下了大巴，我们步行着走向森林公园广场。春天来了！小草绿了，柳树绿了，在风中扭动着他们的腰肢，迎春花开了，金黄金黄的......啊！春天太美了！

走了一小会，我们到了到目的地，在老师的指挥下同学们八人一小组在一处草地上我们开始了活动。绿油油的草地，软软的，同学们一簇一组簇的围坐着，在一起游戏。有的小组玩扑克牌，有的组带手机，有的带扑克，还有的带三国杀。

午饭时间到了，同学们拿出了自己带的吃的，我们不会自己吃自己的，而是我尝尝你的，你尝尝我的。这种感觉十分好，虽然不是一个妈生的，但我们相处五年了，已经是一个大家庭了，已经是兄弟姐妹了，真想让时间停留在这一刻，可惜这快乐的郊游快结束了，真期待下一次的郊游。 案例反思：

习作，重在一个“习”字，它强调小学生的作文就如同绘画的写生一样，是一种练习，而截然有别于“创作”，要求不宜过高。崔峦老师说得好：“习作课，低年级叫写话，中高年级叫写作。低年级重在乐于表达，愿意写话；中年级重在自由表达，把自己的所见、所闻、所思、所感不拘形式地写下来；高年级重在个性的表达、在内容上有自己的观察、发现，有自己的认识、情感，在语言上说真话，说自己的话。”这样说来，小学生作文着眼点不仅仅是作文本身，而主要是学生作文的态度。学生渴望成功，渴望被周围人认可。在学校里，他们往往在意自己在老师和同学心中的位置。“很赞同柴向阳老师关于作文新概念的一段话：“小学生可以写不好作文，但决不能怕作文……在小学阶段，教师就要想办法让学生爱上写作，就已经是很大的成功。”教学中，我们就不能光盯着结果，只管“我要的是葫芦”，而应该想方设法激发起学生写话、习作的兴趣，所要做的应是“尽可能地减少束缚，尽可能地给学生更多的表达的自由，多引导，多激励，少限制，少指责”。

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