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叶绿素形成与光有关吗?
一; 教学目标:
1.知识与技能
通过探究实验及对实验结果的分析归纳,了解光影响叶绿素形成的一个因素; 2.过程与方法
在设计和实施相关的探究活动过程中,培养学生观察、分析、对比、动手实践等
探究技能,以及与他人合作交流的精神。
3,情感目标
(1)、在探究实验中,学生能够把科学知识转化为科学思想,培养学生实事求是的科学态度、持之以恒的科学意志品质;
(2)、通过小组同学的分工协作,培养个人的合作与协作意识,培养学生敢于动手、善于动脑的实验研究习惯,培养学生的科学素养和人文素养。
4,[教学重点] 探究光是叶绿素形的一个重要条件。
[教学难点] 实施实验过程中单一变量的控制。
二;教学过程 (一)创设情境
1,同学们你们买的韭菜是什么颜色?而买的韭黄又是 什么颜色?韭菜、韭黄是同一植物,为什么又有这样的 变化呢?
2,前面我们已经学习了植物的“光合作用”。那么,光合作用的条件、场所、原料、产物分别什么呢?科学家们是,怎么发现的呢?用什么证明的呢?其场所是叶绿体,那么叶绿体里面的叶绿素形成是否与光照有关呢?现在让我们一起来讨论这个问题。 (二)探索实验 1,提出问题
叶绿素的形成与光照有关吗? 2,作出假设
叶绿素的形成需要一个什么样的条件呢? 学生依据问题推理、分析,各组同学依据实物和生活中的一些现象展开讨论,从而做出假设——说明叶绿素的形成需要光。如何证实呢? 3,设计实验方案
分组讨论,说出每组的方案: 对每组的设计给予评价
准备两个花盆,把菜豆种子种子分别播种到两个花盆的土壤中,并加入适量的水。 一组播种后,放在阳光下培育,另一组放在室内培育。 4、观察实验现象。
放在阳光下培育出的菜豆种子萌发后,叶片逐渐由黄白色变成了绿色; 而放在室内培育出的菜豆种子萌发后,叶片始终是黄白色。 5、讨论得出实验结论 :
叶绿素的形成与光有关。
6、教学反思 通过这次探究活动,锻炼了学生的探究技能,提高了组织能力,并激发了学生的创造性思维,培养交流协作精神。假设的提出、方案设计和验证假设等是教师引导的结果,也是学生利用科学研究方法主动探究的结果。学生们掌握了这种方法后,就能够利用这种方法和已有的知识,主动地探究自然的奥秘,了解生物的习性和自然界的千变万化,从小就培养适应生活的能力和解决问题的能力。但是在设计实验方案的过程中,教师引导得还不够全面,学生的主动性还没有充分发挥。老师做的多了些,留给学生的时间少了些。由于时间关系,没有进一步延伸。
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