高中语文必修一作文教案文档

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《高中语文必修一作文教案文档》，欢迎阅读！

写触动心灵的人和事

教学目标: 1、学习准确表达自己的心灵感悟

2、培养学生对生活的感激之情和敏锐的感受力

教学重点：1、学习运用细节描写的方法

2、以记叙为主，综合运用描写、议论、抒情等表达方式

教学步骤:

一、 导入新课

草色袭人

植物们没有规则生长的样子 腰肢柔软 穗子饱满

绿色衣裙随风摇曳的样子 美好又撩人



我有了与之亲近的念头 忍不住弯腰 嗅一嗅 顿时天空都绿了



一只灰喜鹊 泊在我前面 拉下一泡白色粪便

兀自离去

生命有大自在 喜悦 宁静 无拘

在这个午后 被我撞见




这是美女学生写的诗。是的，生命自有大自在，人生的许多图景也非常美丽，但我们的眼睛却常常熟视无睹，为什么呢？因为心灵的麻木。触动自己的心灵，让自己的双眼饱含感动的泪水，只有这样，心中才会有美丽的彩虹，而你的笔下才会流淌出动人的文字.心灵的触动诱因是外在的，但其根源在于人性的光辉；心灵的触动看上去是偶然的，其根源是常怀感激之心。心中有爱，眼中才能有泪。 二、教材内容总结 触动心灵：情感共鸣 理性思考

怎样写触动心灵的人和事？ 1、发掘感动点。 2、提炼素材。

3、整体构思。（拟提纲）

怎样才能抓到触动心灵的人和事？ 1、培养感受生活的意识。 2、调动生活情趣。 3、要抓独特感受。

怎样做到提炼素材，深入思考生活？ 1、反复思考，不断深入。 2、要抓住生活中感动点。 三、品味生活，发掘感动点

冰心说：“爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一经长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可落，但不是悲凉。”生命因情感而完美，作文因情感而动人。每个语文老师都希望在学生作文中感受到那来自生命的内在波动和不可抑制的情感，都希望学生的作文因情感之花而鲜艳、芬芳。“感情真挚，思想健康”一直是高考对作文的首要要求，新教材的第一篇作文指导就是《写触动心灵的人和事》。但是，学生的作文现状却是虚情假意泛滥。情不真的一个重要原因是他们喜欢胡编乱造。胡编乱造的材料脱离现实生活，当然无真挚感情可言。真挚的感情来自内心，来自生活，所以我们第一要做的是教会学生品味生活，唤醒情感。

1、《两道选择题》

上课了，老教授面带微笑，走进教室，对同学们说：“我受一家机构委托，来做一项问卷调查，请同学们帮个忙。”一听这话，教室里轻微的一阵议论：问卷？比上课有趣多了。

问卷表发下来，同学们一看，只有两道题。1、他很爱她。她细细的瓜子脸，弯弯的娥眉，面色白皙，美丽动人。可是有一天，她不幸遇上了车祸，痊愈后，脸上留下几道大大的丑陋疤痕。你觉得，他会一如既往地爱她吗？ A、他一定会 B、他一定不会 C、他可能会2、她很爱他。他是商界的精英，儒雅沉稳，敢打敢拼。忽然有一天，他破产了。你觉得，她还会像以前一样爱他吗？ A、她一


定会 B、她一定不会 C、她可能会一会儿，同学们就做好了。问卷收上来，教授一统计，发现：第一题有10%的同学选A，10%的同学选B，80%的同学选C。第二题呢，30%的同学选了A，30%的同学选B，40%的同学选C。 “看来，美女毁容比男人破产，更让人不能容忍啊。”教授笑了，“做这两题时，潜意识里，你们是不是把他和她当成了恋人关系？” “是啊。”同学们答得很整齐。 “可是，题目本身并没有说他和她是恋人关系啊？”教授似有深意地看着大家，“现在，我们来假设一下，如果，第一题中的‘他’是‘她’的父亲，第二题中的‘她’是‘他’的母亲。让你把这两道题重新做一遍，你还会坚持原来的选择吗？”问卷再次发到同学们的手中，教室里忽然变得非常宁静，一张张年青的面庞变得凝重而深沉。几分钟后，问卷收了上来，教授再一统计，两道题，同学们都100%地选了A。教授的语调深沉而动情：“这个世界上，有一种爱，亘古绵长，无私无求；不因季节更替。不因名利浮沉，这就是父母的爱啊！”五月的阳光温暖明媚，透过窗户，斜斜地射进来，照着一张张年青的溢着感动的脸。 2、材料来源于生活。生活是我们写记叙文取之不尽用之不竭的“源头”。根据同学们的阅历、生活范围，可侧重从以下几方法进行记叙文材料的积累：

（1）家庭：包括家庭成员以及成员间发生的事情，家庭生活及生活方面的发展变化等。

（2）学校：包括师生及师生间发生的事情。例如，有关学习、友谊、交往及成长等方面的事情，学校或班级组织的各项活动等。

（3）社会：包括社会上各种人和事。例如，各种场景、各种活动、风土人情、新人新事及自己参予的社会活动及社会实践等。

（4）回忆：对自己经历和接触过的人或事的回顾。

（5）想象：想象类记叙文的特点是：通过想象，写现实中还未发生的事情。表面看，这种作文的内容似乎跟积累材料没有关系，但实际上，这种想象也要以生活实际为基础，跟积累的材料有某种间接的联系。

学生活动：点学生说生活中遇到的最打动自己的人和事。

3、遍读精品，陶养情感

情感的小苗要茁壮成长，必有一块沃土，生活经历是沃土，文学作品也是情感肥沃的土地。“文章不是无情物”，一个文本就是一个情感世界。从作品中吸取并体验情感，以情陶情，是学生学习中可以长期坚持下去的一种做法。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/0fc38d8a27fff705cc1755270722192e4436586d.html