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《认识钟表》整体规划
一、教材分析 1．编写意图
“认识钟表”这部分内容在《小学数学课程标准》中，属于第一学段（1—3年级）“数与代数”中“常见的量”中的内容，具体的要求是：“能认识钟面和会看整时；结合自己的生活经验，初步建立时间观念。”在这里的重点词理解为：生活经验、建立。
“认识钟表”这一内容，人教版的教材是分三个阶段编排的。第一个阶段是在本册教材本单元，主要让学生学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生学会读、写几时几分，知道1时=60分；第三阶段是三年级上册，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。
本单元在结合学生的生活经验基础上,让学生学会看整时,为以后认识“半时”、“几时几分”、“时、分、秒”的教学奠定基础,培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。帮助学生初步建立整时的时间观念，这既是本单元的教学重点，也是难点。教材选用了许多学生熟悉的生活素材，例如：“认识钟表”主题图就选择了学生熟悉的每天早上起床场景，在“做一做”中感受一天的时间，这样使抽象的时间概念变成看得见，摸得着的东西。让学生在亲身的实践中体会整时的实际意义，从而潜移默化的让学生感受到时间的重要，并养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
另外，过一小时是几时，这里涉及到简单的时间推算，这是学生学习中的一个难点，针对这一难点，在教学中应加强对钟表的观察，特别是分清现在的时间和过一小时后的时间。
教材编排的意图是：让学生画出心目中的钟表，通过观察学生的作品认识钟面，并在具体情境中认识整时、电子钟表和初步感知一天有24小时的概念；最后能推算过一小时是几时。
2．内容特点
钟表是学生安排日常生活、学习的有力帮手，也是他们熟悉社会生活，了解社会生活的一个载体。当然，随着我国人民生活水平的日益提高，一般普通的家庭都有了钟表，这为学生熟悉钟表提供了很好的条件。
本单元共安排了1道例题、7道练习题(含做一做、思考题)。 内容主要是两个方面：一是知道钟表上整时的表示方法；二是能认识电子钟表。根据教材编写的目标，体现在具体内容与形式上有下列两个方面的特点：
①重视学生已有经验的积累 对刚进小学的学生来说，在他们的生活中已经积累了一定的认识钟表的经验，而这些经验恰恰可以作为学生学习的起点，使课堂的学习活动成为对他们原有生活经验的总结和升华。因此，在教学设计上大胆尝试让学生画钟表，通过观察学生的作品认识钟面，并在具体情境中认识整时、电子钟表。
②引导学生初步感知一天的时间。
教材直接呈现了“小明的一天”中的活动时间表，让学生来认一认，说一说。教师在组织教学时，可以结合这几幅图，让学生说一说小明在什么时间做什么。在此基础上，可以引导学生进行讨论，发现整时，并能发现一天有两个相同的时间。这样开展教学，既可以省略简单的重复现象，又能增加学生在课堂发挥自己潜能的机会。在学生正确辨认整时，还可以让学生说说自己的一天是怎么安排的，以巩固学生的认识。同时，可以结合学生日常作息时间，引导他们合理安排时间，树立珍惜时间的观念。
③引导学生推算过一小时是几时。
估计整时和推算时间在日常生活中应用非常广泛，学生掌握推算时间的方法也是他们认识钟表的一个方面。所以，在教学设计上安排了“村长召集喜羊羊和沸羊羊开会”的情境活
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动，学生在叙述这些时间时，教师需要注意学生陈述的用词，并进行追问以及推算一小时前是几时。在如何进行推算时，也可以让学生进行讨论，从中体会推算的办法。
④教材设计图文结合，利于感知，例题和大部分习题都配有插图，或直观感知，或活动体验；内容丰富，实践体验，教材在内容设计上较为丰富，充分利用学生身边资源和素材，体现以学生为主体的新课标理念。
二、学情分析 1．生活经验。
钟表是生活中常见、常用度量时间的工具，认识钟表是现代人的的一种常识，可以说，没有哪个一年级学生没有见过钟表。而时间又时时伴随着人们的生活，因此，学生是有较丰富的生活经验基础。在教学中，一方面要充分发掘、利用这些生活经验，拉近学习内容与学生的距离，另一方面要引导学生总结、分析生活经验，将其提升到数学认识的高度。
2．知识基础。
本单元编排的各种例题、练习题，从学生认知的角度分析，并没有增加新的知识内容。因为时间时时伴随着我们的生活，对学生来说是有一定的生活经验的，对这一内容并不感到陌生。而且，学生们的生活经验的丰富程度是不一样的，这样就会有一定的差异性，所以，在教学中，既要尊重学生的原有知识积累，又要关注不同学生间的知识差异，从学生熟悉的钟表入手，给学生提供充足的自主探究、合作交流的机会，激发学生的学习兴趣，在亲身的体验感受中，在相互的交流启发下，引导学生理解有关知识，应用有关知识，让学生体验到数学就在我们的身边。
3．活动能力。
一年级的学生已经积累了一定的数学学习经验。在本单元的教学中，要充分利用学生已有的各种数学活动的经验，组织学生进行画心目中的钟表的活动，通过观察认识钟表，在实践与操作活动中获得更多的学习体验。同时，教师也要善于发现学生自主学习过程中表现出来的各方面的问题，并力求将其发展为课程资源，引导学生不断优化思维方式和解决问题的方法。
三、单元教学目标 1．单元教学目标
①使学生结合生活经验学会看整时，学会两种表示时间的方法。
②经历在生活经验的基础上初步认识钟表的过程，培养学生的观察能力。 ③培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 2．单元教学重点和难点
本单元的教学重难点是能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中去。教材选用了学生都熟悉的生活素材，例如：“认识钟表”主题图就选择了学生熟悉的每天早上起床场景，在“小明的一天”中去感知一天的时间，通过乐乐快乐的周末、美羊羊与喜羊羊约会的情景，引导学生初步感知一天里边有两个“相同”的时间，并能借助村长开会的情景，推算出过一小时是几时，甚至是过两小时是几时或者过一小时前是几时等，这样就会使抽象的时间概念变成看得见，摸得着的东西。让学生在亲身的实践中体会时间的实际意义，从而潜移默化的让学生感受到时间的重要，并养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
四、教学策略
教师应根据教学目标和教材编写特点，在进行教学设计的时候关注以下三个教学策略，并力求在具体的教学实施过程中落实：
1.关注学生经验，联系生活实际。例如第一课时要充分利用学生已有钟表印象，让学生画出心目中的钟表，使学生明确钟面上时针和分针等。让学生联系生活，认识整时刻。第二课时借助小学一年级学生感兴趣的美羊羊与喜羊羊约会的情景，引导学生初步感知一天里边
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有两个“相同”的时间，并能借助村长开会的情景，推算出过一小时是几时，甚至是过两小时是几时或者过一小时前是几时。
2.重视直观教学，发挥学具作用。两个课时的教学都要坚持鼓励学生观察时钟，直观感知。在第一课时借助学生的肢体进一步认识整时，在第二课时借助钟表的模型复习，让学生体会看时间需要借助时针和分针，在解决问题的具体过程中尽量让学生自主进行，推算时间，教师要充分让学生说出其推算的方法和此时此刻的想法，在分享与评价中肯定学生的想法。
3.拓展认知视野，体验时间价值。第一课时作为单元起始课，在教学的最后让学生在小明的一天里最后做的事情“睡觉”感知原来一天有两个“相同”的时间，体会在“相同”的时间做了不一样的两件事情。第二课时作为单元教学的延续部分，进一步让学生感知时间就在我们身边，并通过拨钟的实践活动以及情景模仿，来体验时间的价值。
五、课时安排与课时教学重点。 本单元用2课时进行教学。第一课时教学第91至92页认识钟面和整时刻以及两种表示方法，完成随后的“做一做”。第二课时根据第一课时教学重点、难点适当补充习题，完成练习十六的第1、2、3、4、5题。
第一课时的教学关键在于直观认识钟面和感知时间。通过本课时的教学，学生建立对钟表的认识，并从活动中感知整时。
第二课时的教学关键在于初步感知时间和体验推算时间。通过本课时的教学，学生进一步认识钟表，学生获得更多的应用时间的经验，感受到时间的无处不在，无时不有，进一步培养学生合理安排时间的意识，养成珍惜时间的良好习惯。
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/0fc35095846fb84ae45c3b3567ec102de3bddf68.html
2022-03-21
