有关日语复合动词教学的探索

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有关日语复合动词教学的探索

作者：许临扬

来源：《课程教育研究·新教师教学》2017年第13期

【摘要】本文调查了2010年～2012年日本语能力考试一级（N1）和二级（N2）中出现的复合动词的数据，结合复合动词的语言学及复合动词习得的研究成果，探讨了针对不同层次的日语复合动词该如何进行教学这一问题。

【关键词】日语；复合动词；教学；日本语能力考试

【基金项目】本文由2017江苏高校哲学社会科学研究基金项目《类型学视域下日语复杂谓语与汉语的语义比较研究》（项目号为2017SJB1350）支持。

【中图分类号】H36 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0027-01 在日语中，如「話し合う」「生み出す」这样的动词被称为“动词+动词”型复合动词。此类复合动词是由前一个动词的连用型（前项动词，V1）加上后一个动词（后项动词，V2）构成。虽然其语义也在V1，V2的相互作用下形成，但由于V1，V2的相互作用原理多种多样，造成了“动词+动词”型复合动词语义结构的多样性。而这对于日语学习者来说，正是其难点所在。森田（1978）中提到，学习者在学习日语时，教科书中给出的动词基本都是单纯动词。学习者即使熟练掌握了单纯动词的意义和用法，也很少有机会学习由这些单纯动词组合而成的复合动词。因此，（学习者）在没有掌握复合动词的基本知识的情况下进入了中上级阶段的学习，遇到了大量的复合动词，感到十分困惑。也就是说，即使掌握了单个单纯动词，也不一定理解由这些单纯动词合成的复合动词的语义。陳（2007、2008）利用口语语料库及作文语料库比较了日语学习者和日语母语话者有关日语复合动词的使用状况后总结了以下两个结论。第一，就复合动词的整体使用频率及种类而言，日语学习者对于复合动词的使用有少于日语母语话者的倾向。第二，就复合动词中表示“体”的后项动词的使用而言，日语学习者少于日语母语话者。

一、日本语能力考试中复合动词的出现情况

基于复合动词的特点及习得的研究成果，结合国内日语专业参加日本语能力考试一级（N1）和二级（N2）的现实需求从而进行有针对性的教学，笔者调查了2010年～2012年日本语能力考试一级（N1）和二级（N2）中出现的复合动词的数量。首先，从下列表1的调查数据可以看出，在2010年～2012年的三年考题中，N1中出现的复合动词无论是数量还是种类均多于N2中出现的复合动词。

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