心有多大,舞台就有多大

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心有多大，舞台就有多大

我很欣赏这样一句话：“心有多大，舞台就有多大！”作为一名教师，我想，我也可以这样说：“教师的心有多大，教室的舞台就有多大！”两年前，我有幸走进了一间以“温暖”命名、以“无限”著称、以“奇迹”般的效果响誉全美、甚至全世界的教室——雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》

第一次读这本书，可以说是一次最倾心的相遇，也是一次最真诚的交谈。我仿若已飞越江海，像学生般在这间教室里或唱、或念、或想，或演，享受这浩瀚无边的学习空间。我很奇怪，同是四面墙壁构成的空间，为何“第56号教室”却让人觉得有无限伸展的可能？于是，我开始一遍遍地捧读这本书，每次阅读，心灵都会受到震撼！20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。透过他的一些浅显通俗的语言，我看到了一个将教育作为终生事业，并沉醉其中的教师，正如他自己所说的那样：一旦成功，它带给我的满足感，足以补偿这个疯狂的教育界给我的心痛、头痛、以及微薄的薪资。

从这本书里，从雷夫老师的身上，我深切感受到——决定教室的尺度是教师。教师的学识和才能，决定了教室的内容；教师的温暖与信任，决定了孩子学习的温度，教师的气度和创意，则决定了教室的容量。一名成功的教师，要能为学生创造奇迹、创造无限的空间！

雷夫老师在“第56号教室”中，对于阅读教学、写作教学有他建立于实践基础上的十分精到的见解和做法，让我总是回味起自己的课堂教学。

一、用心阅读——让世界越来越近

很喜欢这句话，这就像是问一个人 “你为什么喜欢自己的伴侣”一样，真正深沉的爱是说不出理由的。高层次的喜欢读书亦是如此。但让孩子迈向这个“喜欢”的过程，雷夫老师在教室中做了大量工作。首先雷夫老师自己就博览群书，他能根据每个孩子不同的特点为他们推荐不同的书籍。我最感动的还是雷夫老师提出的“把阅读和世界联接起来”，这个理念和做法使课堂不再单纯是课堂，教学内容被无限扩大，学生所收获的知识也无限量增加。这个教室打造的不是只会考试的学生，而是会阅读、会跟世界同步前行的学生。让我更为惊讶的是，雷夫老师让不到十二岁的孩子读戏剧大师莎士比亚的作品。这行吗？答案是：行！孩


子们在雷夫老师的指导下阅读和理解，居然煞有介事地改编起戏剧来，这小莎士比亚剧团居然越来越有名气。我想，这样著名的文学作品被这样读过、演过之后，其内涵自然就融入了每个孩子的人生。雷夫老师指导学生阅读的过程，不但是读懂一个人的思想、一个人的人生观、甚至还读懂了一个人的人生！

我们学校也十分重视学生的阅读，经常开展读书活动。本学期，我在班里开展了“小小读书卡”活动，孩子们读书的热情空前高涨。他们认真读，留心记，读书卡上每一个工工整整的字，每一处细心描绘的花边，每一处的“取他人之长，补己之短”的书写，都体现了孩子们对读书的热爱。在活动过程中，他们每个人都觉得受益匪浅，从被动阅读成功过渡到如今的主动阅读。我想用一组数据来说明：上个学期我们班平均阅读书本达到9本，其中最高记录达到了三十五本。这个记录在一次次刷新的过程中刺激了学生们对数字的渴求，也刺激了他们对阅读的“倾心相爱”。雷夫老师说:“我要让孩子在长大后成为与众不同的成人，能考虑他人观点，心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力”这将是我的下一个目标。

二、 用情写作——让表达更为通畅

对于写作教学，相信大家都会有“想说爱你不容易”的感觉。我在教学中常常有“捉襟见肘”之感。前段时间看了一篇文章，美国九岁的孩子能写出几十页“关于台湾，中日的不同做法”之类的高深论文，心中是又怀疑又佩服。不同的教育理念下，同是儿童写作这一起跑线，我输了多远！我有些汗颜。所以，我对雷夫老师的作文教学充满了兴趣。细细品读，有了一种似曾相识的感觉。因为美国教师教写作和我们有很多相同之处，同样包括语法教学，同样写每周作文、写读后感，等等。但中间指导的细节却是千差万别。雷夫老师教学生写作的最后步骤竟然是平装书作者：少年创作计划——用一年的时间来完成一本书，感觉并不夸张，因为他们已经有了很好的基础。当然这样的计划对孩子的决心和毅力都是极大的考验，所以成功就更具知识层面和意志、品质等方面共同提升的意义。

受到雷夫老师的启发，我在习作教学时进行了一种新的尝试——“对话式”作文教学，在这里想跟大家分享一下。我尽量做到引领学生与大自然、与文本、与社会、与父母、与伙伴以及与自己的心灵真诚地“对话”，让他们在“对话”


中摄取素材，获得习作的灵感。如：在写《我是小小广告设计师》这篇习作时，我先让学生将搜集到的各种广告贴在教室四周。接着引导学生分析、了解广告的作用，学生各显神通，通过说唱、相声、小品等形式表演了“脑白金”等广告，这种“开架式”的展示激发了学生的创作热情，自然而巧妙地为下面设计广告作了充分的铺垫。然后，我循循善诱，引导学生发现广告的特点，梳理、提炼广告设计的常识。在学生基本把握了广告设计的特点后，我又出示了几种产品——麻虾酱、葡萄酒、海林内衣，指导学生设计广告。他们精诚合作，颇有新意的广告设计在笔端绽放。学生在融洽、和谐的环境下进行“对话”，宽松、民主的课堂氛围点燃了学生智慧的火花，他们“倾吐”的欲望越来越强。活动后，学生写下了《这节课，真过瘾！》、《成功的滋味》、《给葡萄酒总裁的一封信》等一篇篇习作，可谓妙笔生花，异彩纷呈。最后，我也学着雷夫老师的做法，让学生装订成册。当学生手捧自创的书——心情不言而喻。

在“第56号教室”里徜徉，我成了最好学的学生，一次次享受、学习的过程中，充斥我内心的是温暖，是无限，是奇迹！那些有幸走过这间教室的孩子，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度。我想，我们不能决定人生的长度，却可以决定人生的宽度和厚度。在以后的语文教学中，我一定多分享雷夫老师的教育智慧，为我的学生们创造一间属于他们的独特的教室。我相信，用爱心和智慧所浇灌出的，必定是不平凡的教室！

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