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【关键字】教师
教师观影感 观《西游记——伏妖篇》
有感
大年初一，我和家人一起观看了周星驰、徐克的《西游记——伏妖篇》。其实，我们之所以对这部电影要先睹为快，有这三个方面的原因：冲着周星驰和徐克的名气、基于《西游记——伏魔篇》的好感和《西游记》的典范。
对周星驰和徐克作品的喜爱，是发自内心的。他们的作品总能抓住观众的眼心。无论是徐克的《蜀山传》，还是周星驰的《大话西游》《功夫》《少林足球》等，等给观众以耳目一新的感受，让人观影之后意犹未尽。各种原因，太丰富了，这里就不说了。 《西游记——伏魔篇》也是大年初一上映的。记得那年观影之后，心里澎湃了好久。很多次，在多个地方再次观看到影片时，虽早已知道情节，但依然看得津津有味。我想这就是典范吧。
说到典范，《西游记》可谓中国古代文学的典范中的典范，典范到已经成为民族的烙印。在中国，不分年龄，不分学历，对《西游记》中的孙悟空、猪八戒等形象可谓家喻户晓。
但是，我想说的是，从周星驰的两部《西游》，是指可以说是三部，包括《大话西游》系列，是唯一让我感到改编的天马行空还让我心悦诚服的。
为什么？我觉得一方面他的改编特别有新意，总能在人们的意料之外；另一方面，很有特点。结合我的教学工作，其实如果能够把握这种精神的话，有很多还是可以学些借鉴的。
首先，我们的语文教学其实在落实到学生头上，还是教师的改编。因为从课程标准表述了我们应该培养什么样的学生之后，随即给我们的就是一篇篇选文组成的语文课本。学生要到达到课标的要求学要那些知识，怎么习得，全靠我们语文老师的课标的领悟和对教材的改编。如何将教材改编的适合学生达到课标要求，就要靠我们语文教师的火眼金睛与慧心了。
那些优秀的教师，特教教师，语文大师，总能高屋建瓴的抓住选文中应该教给学生的，然后通过艺术的学习活动，学生不知不觉的就将知识掌握，能力形成，而且兴味盎然。这些教师跟周星驰的电影改编有着异曲同工之妙。
另一方面，语文教学也有着诸多的流派，比如王崧舟的诗意语文，窦桂梅的主题教学，于永正的五重教学法，李吉林的情境教育，孙双金的情智教育、余映潮的板块教学等，都很有自己的风格特点。跟周星驰的电影一样，懂行的人稍微一看，就知道这是周星驰的作品，或者说这部作品有着周星驰式的风格。当然，这些风格如何形成的？这又是一个丰富的话题。
总的来说呢，他们拍电影，要想方设法抓住观众，不管是形式还是内涵；我们做教
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师呢，要想方设法的抓住学生，让学生爱语文，学语文才行！
大年初一，我和家人一起观看了周星驰、徐克的《西游记——伏妖篇》。其实，我们之所以对这部电影要先睹为快，有这三个方面的原因：冲着周星驰和徐克的名气、基于《西游记——伏魔篇》的好感和《西游记》的典范。
对周星驰和徐克作品的喜爱，是发自内心的。他们的作品总能抓住观众的眼心。无论是徐克的《蜀山传》，还是周星驰的《大话西游》《功夫》《少林足球》等，等给观众以耳目一新的感受，让人观影之后意犹未尽。各种原因，太丰富了，这里就不说了。 《西游记——伏魔篇》也是大年初一上映的。记得那年观影之后，心里澎湃了好久。很多次，在多个地方再次观看到影片时，虽早已知道情节，但依然看得津津有味。我想这就是典范吧。
说到典范，《西游记》可谓中国古代文学的典范中的典范，典范到已经成为民族的烙印。在中国，不分年龄，不分学历，对《西游记》中的孙悟空、猪八戒等形象可谓家喻户晓。
但是，我想说的是，从周星驰的两部《西游》，是指可以说是三部，包括《大话西游》系列，是唯一让我感到改编的天马行空还让我心悦诚服的。
为什么？我觉得一方面他的改编特别有新意，总能在人们的意料之外；另一方面，很有特点。结合我的教学工作，其实如果能够把握这种精神的话，有很多还是可以学些借鉴的。
首先，我们的语文教学其实在落实到学生头上，还是教师的改编。因为从课程标准表述了我们应该培养什么样的学生之后，随即给我们的就是一篇篇选文组成的语文课本。学生要到达到课标的要求学要那些知识，怎么习得，全靠我们语文老师的课标的领悟和对教材的改编。如何将教材改编的适合学生达到课标要求，就要靠我们语文教师的火眼金睛与慧心了。
那些优秀的教师，特教教师，语文大师，总能高屋建瓴的抓住选文中应该教给学生的，然后通过艺术的学习活动，学生不知不觉的就将知识掌握，能力形成，而且兴味盎然。这些教师跟周星驰的电影改编有着异曲同工之妙。
另一方面，语文教学也有着诸多的流派，比如王崧舟的诗意语文，窦桂梅的主题教学，于永正的五重教学法，李吉林的情境教育，孙双金的情智教育、余映潮的板块教学等，都很有自己的风格特点。跟周星驰的电影一样，懂行的人稍微一看，就知道这是周星驰的作品，或者说这部作品有着周星驰式的风格。当然，这些风格如何形成的？这又是一个丰富的话题。
总的来说呢，他们拍电影，要想方设法抓住观众，不管是形式还是内涵；我们做教师呢，要想方设法的抓住学生，让学生爱语文，学语文才行！
大年初一，我和家人一起观看了周星驰、徐克的《西游记——伏妖篇》。其实，我
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们之所以对这部电影要先睹为快，有这三个方面的原因：冲着周星驰和徐克的名气、基于《西游记——伏魔篇》的好感和《西游记》的典范。
对周星驰和徐克作品的喜爱，是发自内心的。他们的作品总能抓住观众的眼心。无论是徐克的《蜀山传》，还是周星驰的《大话西游》《功夫》《少林足球》等，等给观众以耳目一新的感受，让人观影之后意犹未尽。各种原因，太丰富了，这里就不说了。 《西游记——伏魔篇》也是大年初一上映的。记得那年观影之后，心里澎湃了好久。很多次，在多个地方再次观看到影片时，虽早已知道情节，但依然看得津津有味。我想这就是典范吧。
说到典范，《西游记》可谓中国古代文学的典范中的典范，典范到已经成为民族的烙印。在中国，不分年龄，不分学历，对《西游记》中的孙悟空、猪八戒等形象可谓家喻户晓。
但是，我想说的是，从周星驰的两部《西游》，是指可以说是三部，包括《大话西游》系列，是唯一让我感到改编的天马行空还让我心悦诚服的。
为什么？我觉得一方面他的改编特别有新意，总能在人们的意料之外；另一方面，很有特点。结合我的教学工作，其实如果能够把握这种精神的话，有很多还是可以学些借鉴的。
首先，我们的语文教学其实在落实到学生头上，还是教师的改编。因为从课程标准表述了我们应该培养什么样的学生之后，随即给我们的就是一篇篇选文组成的语文课本。学生要到达到课标的要求学要那些知识，怎么习得，全靠我们语文老师的课标的领悟和对教材的改编。如何将教材改编的适合学生达到课标要求，就要靠我们语文教师的火眼金睛与慧心了。
那些优秀的教师，特教教师，语文大师，总能高屋建瓴的抓住选文中应该教给学生的，然后通过艺术的学习活动，学生不知不觉的就将知识掌握，能力形成，而且兴味盎然。这些教师跟周星驰的电影改编有着异曲同工之妙。
另一方面，语文教学也有着诸多的流派，比如王崧舟的诗意语文，窦桂梅的主题教学，于永正的五重教学法，李吉林的情境教育，孙双金的情智教育、余映潮的板块教学等，都很有自己的风格特点。跟周星驰的电影一样，懂行的人稍微一看，就知道这是周星驰的作品，或者说这部作品有着周星驰式的风格。当然，这些风格如何形成的？这又是一个丰富的话题。
总的来说呢，他们拍电影，要想方设法抓住观众，不管是形式还是内涵；我们做教师呢，要想方设法的抓住学生，让学生爱语文，学语文才行！
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2022-08-22
