西湖美

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《西湖美》，欢迎阅读！

唱歌《西湖美》教学设计 教学内容

1.演唱越剧《西湖美》 2.了解并感受越剧文化 教学设想

在本课的设计中，始终围绕着《西湖美》是戏曲越剧，《西湖美》引出越剧，《西湖美》与越剧融合来设计这堂课。中国戏曲——越剧一直以来深受人们的喜爱，尤其是浙江悠久的传统戏曲文化以及民俗风情。通过对歌曲的欣赏、歌曲的演唱进一步感受到了越剧的广泛流传性、鲜活的生命力，并进一步感受浙江丰富的戏剧文化以及深厚的传统文化底蕴，激发对祖国传统文化的热爱之情。 教学目标

1.初步了解江南文化及浙江绍兴嵊州越剧音乐的风格特点及唱腔特点。 2.能自然、带感情的演唱《西湖美》。

3.能用甜美的声音表现出对西湖的赞美之情。 教学重点

在欣赏越剧的过程中，引导学生准确的体验和表现歌曲的情绪，并能用优美的声音学会《西湖美》的演唱。 教学难点

能用越剧的语言自如的演唱《西湖美》。 教学准备 课件、卡片 教学过程

1.体验越剧、创设情景

（1）请同学们起来，跟着音乐，跟着我一起来学一学。（学一学小生的中步和花旦的慢步、快步。）在动作中对戏曲形成了初步的印象。 （2）有谁知道我们刚刚跳的是哪一类型的舞蹈吗？（戏曲）

今天我要与你们一起走进中国传统音乐——戏曲的殿堂。中国五大戏曲剧种是：京剧、豫剧、越剧、黄梅戏、评剧。戏曲是汉族传统艺术之一，剧种繁多有趣，表演形式载歌载舞，又说又唱，有文有武，集“唱、做、念、打”于一体；戏曲划分生、旦、净、丑四大行当；我们刚刚演了四大行当中的旦和生。

（3）请学生到前面来跟我一起带领同学们再来一遍，感受越剧的特点和魅力。 【设计理念】 通过律动，让学生更深入的了解中国戏曲，从而引出越剧。 【教学建议】花旦、小生动作的学习，应该找几个简单的动作进行教学，不仅能激发学生的热情同学也能让学生觉得有趣。 2．初听歌曲，引出课题

（1）学生初次聆听《西湖美》，引出西湖。

师：同学们刚刚模仿了几个花旦和小生的动作。那你们仔细听了背景音乐吗？我们再来听一遍，请你们告诉我这首歌曲描绘的是哪个地方美丽的景色？ 生：西湖。

（2）学生介绍西湖

师：浙江省杭州市以美丽的西湖山水著称于世。素有“人间天堂”的美誉，元朝时曾被意大利著名旅行家马可·波罗赞为“世界上最美丽华贵之城”。宋代大文豪苏东坡曾写道：“天下西湖三十六，其中最好是杭州”。谁能说一说你印象中杭州西湖是什么模样？谁能说说杭州西湖的故事或者是诗歌？


（3）老师介绍西湖

师：我们知道杭州西湖有十大美景，今天让我们随着音乐走入西湖，一起来欣赏杭州的十大美景。

（课件播放西湖的十大美景，以《西湖美》的为背景音乐。教师可以边播放美景的图片边简单的介绍西湖的十大美景。）

师：杭州西湖美得令人陶醉，难怪北宋诗人苏轼看了西湖，写出“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这样美的诗句来赞美西湖。西湖美，最美西湖。今天，我们一起来学这首优美婉转的歌曲《西湖美》。

【设计理念】通过《西湖美》这首歌曲，播放西湖十大美景，让学生感觉真的来到了西湖一样，对西湖、对越剧有了认识。

【教学建议】以西湖美为主题，引出歌曲的学习，越剧的掌握。 3.学唱歌曲，走近越剧

（1）师范唱《西湖美》并总结越剧的特点

师：刚才听了老师的唱腔，你觉得这首歌给你带来什么样的感受？ 生：优美、抒情、甜美……

师：跟着音乐，带着感觉，加上越剧的那种优美抒情的唱腔，唱一唱《西湖美》。

（2）用方言学歌词（师用方言读歌词；学生学习用方言逐字逐句地读歌词；学生齐声朗读歌词。）

（3）学生跟随音乐用方言演唱歌词。

（4）用越剧优美抒情的唱腔进行演唱，唱出越剧特有的韵味。 （5）请同学们随着音乐，边学唱歌曲边和老师一起画旋律线。 （6）观察旋律线，你发现了什么？

（整首乐曲分为二个部分，第一部分乐曲基本在中高音区，从第一部分的最后一句（第5小节）开始出现低音区的音，这种变化在乐曲的第二部分一直持续存在。第二部分乐曲的音区基本在高中低音区变化，最后结束在低音区。） （7）大家观察一下，歌曲用了哪几个音？（1、2、3、5、6、7）对，传统民歌大多都是民族调式。《西湖美》属于加变宫的六声徵调式，歌曲才这样优美抒情。

（8）看图分组唱歌词。（歌曲共两段，总共四句，学生分成四组，每组负责一句歌词，并用歌曲中的歌词将图片唱出来。学生在分组学习中逐渐学会了《西湖美》。）

第一组 第二组 都把西湖比西子 云水孤山如发髻 它比西子更标志 苏堤白堤似眉宇

第三组 第四组 花港观鱼荡波心 三潭印月三颗珠 柳浪闻莺绕情思 照在心上一首诗

（9）四组按歌曲的顺序将歌曲分组演唱出来。

（10）全班齐唱《西湖美》，全班加入伴奏节奏，用捻手指的方式伴奏。 X O X O | X 0 X 0 | X 0 X 0 | X O X O | X 0 X 0 | X 0 X 0|X 0 X 0 | X O X O | X 0 X 0 | X 0 X 0|X 0 X 0 ‖

（11）分男分女演唱歌曲。（男同学捻手指，女同学唱歌或交换。）

本文来源：https://www.wddqxz.cn/0f8ccfe86d1aff00bed5b9f3f90f76c661374c80.html