巧借洪荒之力记单词

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巧借洪荒之力记单词

作者：金翠兰

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2017年第13期

【摘 要】 但凡不爱学英语的孩子都是出于对背单词的抵触，这使其成为他们学英语道路上的最大障碍。尤其是小学阶段的孩子，本就生性活泼好动，不喜欢一些刻板或者强制的教学。虽然有一些孩子能够比较快的记住少量的单词，但是时间一长，遗忘的也很快。艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的速度是先快后慢，这就要求记忆的内容需要不断的重复来巩固，越到后期越会记的扎实。然而，反复练习并不意味着一定是死记硬背，因为这样很难调动学生的学习兴趣。因此，现在的小学英语教学急需借助一股洪荒之力来巧妙的改变背词难、忘得快、效率低的状况。作为教育者正是这股洪荒之力的推动者，必须切实可行的改变教学模式。卢梭曾说过“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”所以“洪荒之力”的根本在于方法要能适当，本文就背单词技巧和方式的教学做了简要论述。 【关键词】 小学英语；单词；教学

【中图分类号】 G62.22 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）13-0-01 一、先入为主“拼颜值”

小学生本就年龄小，还处在具体形象思维阶段，没有形成一定的理性思维，接受事物和输入信息主要靠的是感官和视觉等直观印象。夸美纽斯最先提出这种用教具作为感官传递物向学生展示的教学方式，它包括实物、模象和言语等类型。教师可以运用图片、实物、PPT等方式，教具越形象越能吸引学生的注意力，达到先入为主加深印象。例如：在学习颜色单词时可以进行三轮的教具展示，第一轮可向学生展示不同颜色的彩纸，让学生初步把单词和颜色初步的对照上；第二轮可以展示不同颜色的水果实物，然后反复练习句型“What is it？ It’s an apple. What color is it？ It’s red. ”第三轮可以借助PPT展示不同颜色的动态卡通人物或形象，同时可以融入一些时下流行元素，如“蓝瘦香菇”，向学生展示这张图片并提问：“When you are sad， you want to cry. What color is it？”---“It‘s a blue mushroom”. 随着信息时代的高速发展，网络流行词逐渐成为人们生活中不可缺少的一部分，在课堂上适当的加入一些网络用语能够更好的调动学生的积极性。再例如学习方位介词这种不好区分的单词时，可以把PPT做成《熊出没》系列，把光头强追击熊大、熊二的路线做成动态图像，然后对学生提问三个主人公的相对位置，“Where is Guangtouqiang？”----“He is between XiongDa and Xionger.”这样通过学生们感兴趣的卡通人物来展示教学内容，既生动又形象又能提高效率。所谓“拼颜值”并不是指好看程度，而是看单词教学模式怎样能更新颖更实用。这对教师的要求就会更高，要熟练掌握PPT制作过程，并积极准备各种有效的教具，以便更好的帮助学生理解和记忆单词。 二、在玩中学，在学中玩

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