《月是故乡明》基于标准的教学设计

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《月是故乡明》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 内容来源：小学语文五年级（下册）第一单元 主 题： 童年 课 时：共1课时，第1课时 授课对象：五年级学生 目标确定的依据：

1.课程标准相关要求 （1）基于识字写字 1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

（2）基于阅读

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3．诵读优秀散文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

（3）基于建议

语文教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。1、根据学习提示自主读文，把握主要内容。2、从直抒胸臆的语句和细节描写中体会课文表达的思想感情，让学生通过自学，体会其内容上的相似之处，感悟童年生活因环境的各异，感受童年生活的情趣和快乐。3、加强朗读和背诵。典范诗文的积累，是一种重要的积累，它不仅是语言积累，而且是文化积淀。4、让学生了解以思乡主题的古诗，可以搜集和积累词进行交流，激发学生读背、积累古诗词的兴趣。

2.教材分析

《月是故乡明》是季羡林的一篇抒情散文。作者以“月”为线索，回忆了在故乡的童年生活，抒发了离乡后的思乡之情。课文层次清晰，学生不难读懂。将梳理课文主要内容作为第一学习任务，让学生边读边批注，了解作者以“月”为线索，写了哪些童年趣事和成年经历。再对课文主要内容进行概括梳理。

3.学情分析

《月是故乡明》是思乡为主题抒情散文，层次清晰，不难读懂。学生学习的时候，可以让学生分“童年趣事”和“成年经历”两部分自主学习、交流收获。要提高古诗学习的效率，教学必须重视范读的有效引导。 教学目标：

1.学会文中的“徘、徊”等15个会认字，读准多音字“燕”等；会读“烟波浩渺、篝火、萌动、澄澈、风光旖旎”等词语。

2.默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。 3.搜集一些思乡的诗文，和同学交流。

4.学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己对故乡的思念之情。 评价任务：

1.通过同桌合作、全班交流，正确认识“徘、徊”等词语。

2．通过借助教师范读、个人自由读、全班朗读，正确、流利、有感情朗读诗歌。 3．通过交流注释，想象诗中的情景，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。 4．通过绘画、小练笔等方式自由表达所想象的诗冲情景，感受童年生活的趣味。


教学过程：

教学环节

教学活动

评价要点

环节一 创设情境 导入新课 （3分钟）

活动一： 1. 激趣导入

前一首《月夜忆舍弟》引入课题（板书课题） 2．了解作者。 （完成目标一）

激发学生兴趣，了解课文作者，正确认识词语。 （评价目标一）

环节二 整体感知 理清思路 (5分钟)

活动一：

1、 出示自读提示 认真倾听，读准字音，读出散2、 学习生字词语“徘，徊”，学习多音字“燕” 文节奏美。 3、 学生自由读，理清文章的思路

（评价目标二 ）

（完成目标二）





环节三 活动一：

整体把握课文，能用自己的话讲述不同地方的月亮留给自己的感受。

（完成评价目标三）

细读品味，1.默读课文，说说作者由月亮想到了哪些体会文意往事和经历， （18分钟） 抒发了作者哪些感受。

2.外国望月留给你印象分别是怎样的？

3．北京燕园望月的感受

利用多媒体和投影加深学生印象。 （完成目标三）

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