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课 题 教学内容
剪一剪
教材第32页例4及相关内容。
课时 1
例4选取了中国民间传统的手工艺“剪纸”为素材，让学生探索如何剪出手拉手的4个小人。学生一次性成功的几率很小，教师要引导学生寻找原因，逐步调整策略解决问题。重点突出以下两点：一是突出折纸的方法，以保证剪出的图形是轴对称图形；二是在对折之后的纸上画图时，要注意保证剪出的图形是手拉手的。 教材呈现了解决问题的全过程，并在各个环节均有突破：在“知道了什么？”环节，重在通过理解
教材与学情分析 题意迅速调动有关轴对称的知识，进而抽象出数学问题；在“应该怎么
做？”环节，利用已有的剪一个小人的经验进行迁移，同时将问题转化为简单些的剪两个手拉手的小人的问题，以操作的方式探索折纸方法、画图方法，并经过不断的调整解决剪4个小人的问题；在“成功了吗”环节，教材呈现了解决问题时应注意的事项，借以培养学生的反思能力。这样既培养学生解决问题的能力，又培养学生动手实践的能力，同时鼓励学生在操作的过程中积极思考，发展学生的空间观念。
1. 通过折一折、画一画，能剪出连续的对称图形。
2. 使学生能够用轴对称图形的知识解决简单的实际问题，培养学生解决问题的能力。
3. 通过剪一剪和观察图形的形成过程，培养学生初步的空间观念和逻辑思维能力。
教学重点：剪出连续的对称图形。
教学难点：发现连续的对称图形与折纸之间的变化规律。 多媒体课件、彩纸、剪刀等。
一、问题导入，引出课题
前面我们已经学习了轴对称图形，你还记得什么样的图形是轴对称图形吗？你能根据轴对称的知识剪出一些图案吗？今天我们就来学习这方面的知识。 二、互动新授 出示课件例4。
1. 观察4个小人的特点，知道了什么？
学生独立读题、观察后小组交流汇报。引导学生得出结论：剪出的4个小人形状、大小完全相同，每个小人都是轴对称图形，并且是手拉手并排排列。
2. 实际操作，剪一剪。
应该怎样做呢？ 学生小组内交流，共同探索后汇报，先尝试从一个小人剪起。
(1) 剪一个小人的方法。
小组合作，汇报剪法。 首先把一张纸对折，在对折线这一边，画出半个小人，然后沿虚线剪开，展开就是1个小人。
教学目标
教学重、难点 教学准备
教学过程
(2) 剪出手拉手的2个小人的方法。
小组合作，汇报剪法。 首先把一张纸沿同一方向对折两次，在不开口处画出半个小人，然后沿虚线剪开，展开就是手拉手的2个小人。注意：一是小人的中线一定是折痕这一边；二是小人的胳膊要画到纸的边缘，不能断开。
(3) 剪出手拉手的4个小人的方法。
小组合作，汇报剪法。 首先把一张纸沿同一方向对折三次，在不开口处画出半个小人，然后沿虚线剪开，展开就是手拉手的4个小人。 3. 教师收集典型的作品，让学生欣赏并交流。 4. 引导学生总结经验。 三、巩固练习
1. 完成教材练习七的第11小题。 (学生独立操作，展示交流，说说自己的发现)
2. 完成教材练习七第9题。(同桌合作) 四、拓展提升
1. 剪连续的8个小人。
2. 和爸爸妈妈剪出漂亮的图形，并找出旋转、平移和对称。 五、课堂总结
同学们，今天我们利用以前的知识解决了剪连续的4个小人的问题，一定要注意剪的时候从闭口处剪起；连接处不能剪断。
作业设计 完成教材练习七第12、13题。
剪一剪
对折一次：1个 画半个小人(从闭口处画起) 对折两次：2个 剪一剪(连接处不能剪断) 对折三次：4个
板书设计
教学反思
本文来源：https://www.wddqxz.cn/0f5fdf982f3f5727a5e9856a561252d381eb206f.html
2022-08-04
