小学生信息技术实践素养的培养策略

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小学生信息技术实践素养的培养策略

摘 要：信息技术是一门应用性学科，学的意义在于用，特别是在小学阶段，信息技术课程的教学目标重点不在信息理论而在于基础性操作技能，培养学生实践应用信息技术的素养是教学的核心。根据学情，培养小学生信息技术实践素养主要应关注的策略有建立实践意识、训练创新思维、模拟应用情境等。

关键词：小学；信息技术；实践素养；教学策略

信息技术是一门工具性的应用学科，学习的意义主要在于运用。特别是在小学阶段，课程教学的重点不是向学生传授深奥的信息技术理论（但包括一些浅层基础理论、概念），而是重点教会学生初步掌握信息技术的使用技能（如建立和编辑文档、通过网络查找资源、简单编辑处理图片或视频等），因而可以说，培养学生实践应用信息技术的素养是教学的核心。

但培养小学生实践素养有一定难度，主要是小学生还没有承担社会生产责任，没有使用信息技术去完成生产工作任务的义务，他们日常使用信息技术多是以娱乐休闲为主（如通过网络观看动画片、电影或玩电子游戏），应用性的使用则主要是简单的学习资料搜集、查找、传递（应用量很有限）。也就是，学生有学的场所，但没有用的场所和环境。学生缺少运用意识和运用训练条件，其实践素养培养相对较难。基于这个学情，建议小学信息技术教师关注以下几个策略的使用。

一、建立实践意识

实践素养的基础是意识，也就是认识到学习信息技术是为了使用它而不是为了考试（在小学阶段，因取消了考试，学生连应试意识都很弱），需要认同所学技能的实用价值。但正如上面所分析的，因为小学生没有应用需求，这种意识建立比较难，这需要教师能够把握住小学生的心理去进行引导。

比如利用其竞争心理组织比赛活动——“同学们，我们已经初步学习了Scratch编程软件的使用，学会了让小猫跳舞、让动画人物进行对话交流……我


们来进行一次动画设计制作大赛怎么样？”这样一来，小学生就会觉得学好此项技能是“有用”的。

再如利用小学生喜欢助人（其实是个体能力展示欲望或荣誉感）的特点，教师构建一个“助人”的情景——“王老师这两天工作特别忙，希望有哪位同学帮助她用EXCEL整理一下班级花名册。谁能成为王老师的小助手呢？”学生内心就会产生“我一定要学好这个技术”的意识。

二、训练创新思维

实践运用信息技术，本质上是创新活动——因为大多情况下，使用信息技术并不是复制教材中的案例。比如学习了用Scratch制作人物交互对话动画，而在实际的创作中，人物场景和对话内容通常是要根据“剧情”进行变化的。这种变化，就是最简单的创新。学生没有创新思维能力，很难将所学技能转化为真正的实践能力。因而，教师应在教学过程中重视对学生进行创新思维的专项训练。

比如学习用Scratch进行“变量计数”简单编程，教材中所给的案例是：用户输入“回答”→判断回答是否与答案匹配。如果“是”，那么加10分变量，并输出分值；如果“不是”，那么不加分，直接输出分值（分值不变）。教师在带领学生学习时，可以给学生们制造一些小难题：“如果要求每答对一道题加5分，怎么设计？”“如果要求答对一题加8分，答错一题减5分，你觉得应该怎样编程？”不要仅让学生简单模仿教材中的操作，而是进行简单的变化，让学生灵活运用所学，这样，就可以有效培养学生的创新思维能力。

三、模拟应用情境

前面分析过，小学生实践素养发展的主要阻碍是缺少实际应用场所和条件。解决这个问题，最好的方法是给学生们安排实践任务。比如上面提到的安排学生给某位教师当小助手，用EXCEL制作班级花名册——但这样的学习任务显然不太容易高频率组织实施，也不太可能满足所有学生的需要，没有那么多实际工作供学生练习。因而，另一个对学生进行有效实践运用能力训练的方式，是模拟应用情境。即，教师创设一个应用场景，把学生的思维、情感都融入特定场景当中去，让他们以“工作”的心态去展开学习和训练。


比如在学习“用计算机处理信息”时，教师创设一个春游的情境：学校准备下星期二组织大家去春游，现在需要了解一下目的地当天的天气情况，并对学生需要准备和携带什么物品提出建议，对旅游纪律、安全事项提出要求。请大家为学校搜集相关资料并编辑成一个文件转发给同学们。在这个情境下，学生需要通过网络完成对天气预报、旅游常识、旅游组织等方面内容的搜集、整理、下载，并用WORD编辑成一个电子文档后上传到指定邮箱。虽然不是真实的任务，但实践感非常强，需要学生针对任务要求灵活、综合运用所学去解决问题、完成任务。这也能有效培养学生的实践素养。

综上所述，培养学生实践运用信息技术服务于生活的能力是小学信息技术教学的核心目标。考虑到小学生还没有真正参与社会生活、没有承担工作义务，其实践运用信息技术的意识和条件相对较弱，培养其实践素养，教师可重点采用三个策略：注意实践意识的建立、重视创新思维的培养、创设模拟应用情境。

参考文献：

[1]庄华宏. 小学信息技术核心素养的培养策略初探[J]. 新课程, 2019, 000(034):116-117.

[2]梁朝波. 小学信息技术教学中培养学生综合实践能力的探讨[J]. 科技经济导刊, 2020,28;No.704(06):163-163.

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