从生活中学习写作(修)

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从生活中学写作

课型：新授 主备人：潘明全 优秀次备：李林霞 审核 时间：2014.9.14

教材分析：本单元从观察感受自然、摄取生活瞬间、、选取提炼写作素材三个角度设计写作练习，意在强调生活是写作取之不尽的源泉。在教学中，旨在引导学生重新打量周围的世界，培养学生观察生活的习惯，总结自己的生活经验，提升学生的感受、思考、筛选、提炼生活素材的能力 学情分析作：一提作文许多学生就头疼，拿着笔咬着嘴唇觉得无话可说,半天写不出一个字。 有些学生即使写出来一点，也写不长，为了凑字数，往往写成流水帐，好多内容空洞无味，甚至有的是画蛇添足。这节作文课旨在引导学生多留心、多观察、多积累。从而培养学生的写作兴趣，让他们觉得有话可说，有事可写。 教学目标：

知识与技能目标：通过有趣的写作活动，引导学生用心观察自然，从中发现自然之美、自然之趣、 自然之理 。

过程与方法：引导学生用心感受校园生活，捕捉美好的、有趣的、有意义的瞬间，记录自己的感受与体验，“保鲜”自己的成长记忆。

情感态度与价值观目标：引导学生关注家人，关注平凡的家庭生活，从亲人的举止言谈、外貌变化以及家中存放的物件中调动亲情的记忆。 教学重点:目标一 教学难点:目标二

学法指导；让学生观察、交流、借鉴的基础上进行小组写作交流。也可采用家庭采访，相互谈自己家亲人的故事，重新认识亲人对自己和家人的爱。 教具准备:多媒体课件

课时安排:一课时 教学过程：

总第9课时

教学目标 ：引导学生用心观察自然和生活，并且用心感悟生活，能够写出自己熟悉的生活。

导 学

一 导入：五光十色的生活是写作的矿藏。可是我们一些同学明明脚踏富矿，却浑然不觉；还有一些同学明知富矿所在，却不知如何开采。今天我将和大家一起去探讨如何发现富矿，如何把富矿存入我们记忆的仓库并加以开发和利用。

下面请同学们想一想，在你日常校园生活、家庭生活、多维社会生活中 ，你 受过哪些灵感呢|？

学生讨论发言谈自己的感受

教师总结：生活是写作的源头活水。引来生活之水，就会激活我们的内心世界。从生活中学习写作，我们要注意以下几点。 二 、 写作导航

1 多观察 选择的细节必须真实，要有生活实感，要靠平时在生活中多观察，

人事景物进行仔细观察 并认真思考，而且这种留心的范围也非常的广泛，要做到像鲁迅先生所说 得那样，留心各种事情。这样，我们才能从生活 中发现值得记叙的材料，一旦动起笔来，就能得心应手。 2多体验和提炼

对于观察到的现象 ，要想一想为什么，深入领会对象的外部特征；。。。。。。想一想现象之间的联系，从整体上把握对象；通过观察和思考，不断推进自己的认识。

3. 多积累 要坚持写观察日记和摘抄，把收集的材料保管起来，建立自己的小仓库。

4. 叙事要清楚具体 要把事情发生的有关时间、地点、人物、起因、经过和结果交代清楚，叙事要具体。 。 5. 挖掘出事件的深刻思想意义

要善于从日常生活中平凡细小的事件中, 挖掘出深刻的思想意义, 揭示出生活的真谛，反映出事件的本质，给人留下深刻的启示和教育，悟出具有普遍意义的大道理。

互动

三 、组内互动 6. 留心校园生活，及时摄取动人的瞬间。以小组为单位进行交流:：彼此初识的第一印象；和同学相识过程中的趣事；及军训的心理感受 。 1 7. 以小组为单位 ，讲讲自己家的亲人故事，

四、班级展示 8. 各小组推选代表在全班交流 、评比

9. 教师及时总结并提升学生认识。



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五、例文引路（见下文） 六、达标检测：

根据范文结构及老师讲述的方法学习写作。完成写作实践的三个题目。

亲情，永远忘不了

点评

亲情，是我永远忘不了的词，一直深深的印在我的脑海里……

开篇点题，语言简练。

亲情，就像迷茫中的一块指路牌，为你指引前方的道路；亲情， 就像一盏灯，照亮你应走的人生；亲情，就像一杯茶，可以温暖你运用了比喻、排比的修的心灵……

辞，抒发了对亲情的赞

马上就要期末考试了，那天晚上我正在复习，妈妈敲门走进来说：美之情。同时引起下“孩子，你别太辛苦了，小心累坏了身子，我特意炖了一碗鸡汤，文。 给你补补脑子。”妈妈微笑着关切地说。



可是我却不领情，不耐烦的对她说：“我连复习的时间都快没有了， 还有时间喝东西吗？我不想喝了，拿出去吧！”我不冷不热的对她

说。

妈妈的关心和我的“不 “养好了精神再去考试，这难道不好吗？”妈妈依然是很温柔的语领情”形成对比。 气，“喝完汤就睡吧！养好精神来”妈妈的语气中带着一丝焦虑。 我好像是别人越对我好，我就会厌烦的人。“出去出去，你打扰我 看书了。”我朝妈妈大吼。气氛一下子变得很死寂，很尴尬。 “你„„你这孩子，你自己看着办吧！我不管你了！”她甩出这句狠 狠的话，就立刻跑出了我的房间。妈妈就像没有甲壳的乌龟一样被

我扎得遍体鳞伤。我知道妈妈是关心我的，我也知道，我伤害了妈语气中流露出对自己妈。其实，我真的不想说那些尖利、刻薄的话，可不知为什么，一当时不懂事的自责。 张口，这些话就像连珠炮一样射了出来。听着妈妈走去的声音，我 恨懊丧、很后悔；我为什么要跟妈妈吵架，她明明是为了我好，可 我却„„

我准备去想妈妈道歉，走到妈妈的房间，却听见爸爸在安慰妈妈 说：”你就不要伤心了，她怎么做还不是为了好好学习，你因该为

她感到自豪呀！对不！你以前不是期盼她这样呀！”“„„不是，你叙事之后的议论，有感是没看到她那刁蛮样，真是快把我给气死了！我真后悔养他这个女

而发，水到渠成，令人

儿呀！”“你看你，现在还在说气话……”

深思。也是“我”的情我想，我应该进去了，我敲敲门，就进去了，“妈妈，我„„”妈感发生变化的过渡。 妈扭头不看我。我就坐到她的身边，继续说：“妈妈，对不起，我



不应该说那些话气你，这次是我错了，你原谅我好吗？”妈妈还是 不理我，这时，爸爸在旁边也替我求情：“你看，孩子都来给你道

歉了，你还不知足呀！”妈妈是个很要强的人，也不好意思这么快语言描写，细腻真实，就答应了。就用爸爸当借口了：“看在你爸爸的面子上，我，原谅符合人物的性格特点，你了。”

富有生活气息。

“好的，谢谢妈妈。”，我欢喜的对妈妈说 “你只要以后不惹我生气了就可以了” ”没问题，放心吧！”

哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈，全家笑在了一起。

点评：因为一句话，母女之间发生了冲突，一件不经意、生活中随时可见的小事，小作者却 从中发现了亲情的温暖，并形成了这一片不错的习作，说明小作者在平日养成了善于体验生活、思考生活的习惯，有一双善于发现美的眼睛，这一点是很值得我们学习的。

文章用语言描写贯串全文，却随时随地巧妙地穿插进了人物的神态描写，既增强了文章的感染 力和真实性，又能更好地为表现人物的性格特点服务。

教学反思：

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