和谐校园文化

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和谐校园文化

文化是指人类生存和发展的方式。校园文化是置身于社会文化大背景中的一种具有自身特征的亚文化，是由大学校园里的师生长期共同创造的特定精神环境和文化氛围。它的主要特点是内在引导的激励，是一种以隐性为主的文化。它包括：智能性文化(人文讲座、辩论赛、办报等)、观念性文化(思想观念、价值观念、伦理道德观念)、素质型文化(指由历史的积淀而形成的独特的校园风气和校园精神)。国内外著名的大学都特别关注“校园文化”的建设。校园文化作为大学生人文素质教育的载体，对大学生的生活、工作、学习具有潜移默化的影响，对大学生社会化具有示范作用，在一定程度上决定了大学生社会化的价值取向和人生定位。 和谐的校园文化是高校校园建设的精髓，是校园文化建设的真谛。它不仅有利于创造健康、高雅的校园文化，更有利于大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进社会化的完成，引导他们更快、更好地适应社会。高校校园文化在构建和谐校园中发挥着重要的积极作用。改革开放二十多年来，中国社会急剧变迁，大学校园文化作为社会文化的敏感点，得到了极大的发展，已粗具规模，初有建树。在新的历史条件下，本文对构建和谐的校园文化作了一些思考。 一、思想意识

树立校园文化全员共建意识。校园文化在学校实现培养目标过程中的重要作用决定着它不是学校内部哪一个或几个部门所能建设得好的，更不是如目前许多学校一样仅凭学生管理和思想教育部门的努力就能收到应有的效果。校园文化建设与学校各个方面的工作都有关系，良好的校园文化也不只是让在校学生受益，而且能使包括教师在内的所有师生员工受益。因此，学校必须树立全员共建校园文化的意识。

首先，增强学校管理者的校园文化意识。当前课程改革不断深化的关键时期，学校的办学品位之所以存在差异，实质就是校园文化的差异，这种差异跟校长自身的理想信念、办学理念、教育思想和人格品质是分不开的。从某种意义上说，有什么样的校长，就有什么样的学校文化，就有什么样的学校。因此值得强调的是，学校管理者应该增强文化意识，理解校园文化的内涵与作用，明确校园文化建设的意义，树立起“为每一个学生发展”的教育理念。例如：设立论坛，举办教育思想培训班，不定期举行论坛活动等，以增强学校管理者的文化意识和文化使命感，提高校长的综合素质。其次，增强学校教师的校园文化意识。教师是校园文化建设的主体，是教育培养目标的实施者，教师的教育观、人才观、教学观和价值观如何，直接影响教育教学行为乃至教育培养目标的实现。这就要求学校抓好教师教育观念的转变，促进教师不断改进教学方式，树立全新的教育观念。例如，每月举办一次教育论坛，组织骨干教师与教师对话，举办各种形式的培训班，开展各种形式的研讨活动，提高教师对校园文化的建设认识，增强紧迫感和使命感，使教师主动成为校园文化的建设者。 二、行为方式

全方位推动大学生社会化。校园文化建设是一项系统工程，全方位、多样化的思想政治活动和科技文化活动，构建成一道亮丽的校园文化风景线，形成良好的育人氛围，使师生员工在这个氛围中受到熏陶。华中科技大学利用各种形式深入持久地对师生员工进行职业道德、家庭美德和社会公德教育，在校园内广泛开展“文明·修身·养成”活动，促进良好道德风尚的形成。从1999年春起，该校党委在全校学生中实施“新世纪辉煌工程”，帮助大学生把握时代的脉搏，胸怀雄心壮志，敢为天下先，将远大理想与脚踏实地的作风、祖国命运与个人前途紧密结合，树立正确的世界观、人生观、价值观。为此，学校开展了一系列教育、科技、文化活动，如举办英雄事迹报告会、“优秀学生走过的路”报告会，邀请院士、博士生导师结合自身的成长经历对大学生进行理想教育和成才教育等活动，增强了大学生的社会责任感和勤奋学习、立志成才的决心。

占领校园网络文化主阵地。校园文化是一个开放的体系，时刻反映着社会的变迁，不断地吸收和表现社会上最先进的文化特征。进入新世纪，互联网的“触角”已伸向校园的每一个角落，对师生的思想、学习有着不可忽视的影响。华中科技大学党委审时度势，把握机遇，


占领校园网络文化主阵地，建设健康、向上、高雅的校园网络文化，学校相继推出了“院系上网工程”、“学生社团上网工程”、“学生寝室上网工程”，并集中力量建设一批有基础、有特色的站点，使之成为利用网络进行思想政治教育的领头羊。党委宣传部新闻网将校报、电视台、广播台、英语广播台四种媒体的信息整合起来，构建起校内新闻立交桥。各院系也开展了丰富多彩的校园网络文化活动，如计算机学院学生党员通过“阳光创意”学生宿舍网，举办了“网上组织生活会”活动；

电气与电子工程学院通过学生宿舍网，掀起“手拉手助学活动”，已帮助湖北大悟县189名贫困失学儿童重返课堂。学校通过在网上开展一系列有影响的活动，凝聚人、团结人、鼓舞人，大大拓展了网络思想政治工作的空间。

提高校园文化的这种实践性。高校是培养高级人才的摇篮，求真、求实、求诚是一名大学生必备的品质，因此，校园文化必然显现出实践性、创造性、严谨性、丰富性的特点。“开展校园文化的过程，实际上就是学生自我表现、自我教育、自我管理、自我提高，不断实践化的过程”。青年大学生是最鲜活的生命本体和最生动的文化实体，是校园文化最热情的需求者和最积极的创造者，是最具竞争心理、挑战心态、开拓意识、批判勇气和创新精神的实践群落。在高校，校园文化最现实的生命力昭示和最生动的价值性展现就是大学生创设的校园文化实践的舞台，例如学生社团、艺术节、运动会等。在实践精神的感召下，校园文化洋溢着大学生们创造的个性，贯注了大学生们个性的创造，其间既体现了大学生个性倾向的政治、思想、道德和需要、动机、目标，又体现了个性活动的能力及相应的知识，还有个性行为方式的特征、性格、气质，这种创造个性从某种程序上说，既是大学生生命主体形象的设计和诠释，又是其知识文化底蕴和潜能素质的外化与彰显。

校园文化的这种实践性将大学生的智力因素和非智力因素都逼仄到从事最严谨的科学研究和最生动的艺术创造所需要的那种精神状态，这是一名未来师者的必经之路，是一名师者个性素质自由完满的激扬，它使大学生在求真的真诚、向善的热忱、务实的追求中达到一种人文精神和科学精神的和谐统一。

努力提高大学生社会化的档次。我们加强校园文化建设的思路之一，就是设法提高校园文化活动的档次，促进大学生提高自身的理解能力和欣赏水平。具体做法是：第一，根据不同年级学生的知识结构和心理特点，选择不同的活动内容。低年级可以多些娱乐型的，高年级则多些启迪型的(如学术交流、社会调查技能与素质竞赛等)。第二，积极发现和培养社团骨干，选好社团带头人，提高辅导员的人文素质，这是提高活动档次的关键。第三，健全各种文化设施，这是提高活动档次的保障。第四，走出去或请进来，加强交流与借鉴，对社会文化批判地吸收引用。同时，要不断清除校园文化中的粗俗成分，保障大学生社会化的健康发展。例如，受市场经济的影响，一些社会非主导文化(“经商热”、“向钱看”等现象)进入校园，“拜金主义”、“功利主义”、“利己主义”的价值取向有所滋长，必须及时引起注意，开展有效的教育和管理。 三、结语

大学校园文化和谐建设是一项艰巨的系统工程，加强校园文化建设既是时代的要求，也是高校文化发展内在的需要。建设社会主义和谐文化，必定提倡校园文化建设以人为本，营造富有人文内涵的校园氛围，建设大学和谐校园文化。 (常熟理工学院管理学院)

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