情感激发

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情感激发

语文教学不仅是认识活动，也是情感活动。情感是推动师生双边活动的强大动力，它贯穿于教学的全过程，直接影响着教学的质量和效率。适时地激发学生的情感，努力开发教学中的效能，能唤起学生的动机，使之得到情感上的感染，情操上的陶冶，从而开阔视野，启迪智慧激发求知欲和上进心。情感教学的主要目标有两个：①培养学生良好的心理素质，养成健康的情感；②充分利用情感因素，调动学生的积极性，提高课堂教学质量。下面就几年来在语文教学中进行情感启发的尝试谈几点粗浅的体会。



1 创设情景，激发情感

语文教学要落实语言的训练，必须与情感体验相结合。运用情感教学，不但能加深学生对课文的理解，而且能有效地激发学习兴趣，使学生的智力活动达到最佳的心理状态。



心理学家告诉我们，人的感情是在一定的情境中产生的。因此，在语文课堂教学中，教师需凭借语言文字运用多种直观生动的手段，创设和教学重点内容相应的情境，在学生头脑中形成鲜明表象，从而激发学生的想象和联想，充实学生的形象感受，使学生得到深刻的情感体验。在阅读教学中要充分发挥情感教育作用，可借助多媒体录象、插图、音乐等，帮助学生理解课文中描写的情景。在教学中如果充分利用情感因素，使学生的情感与作者产生共鸣，那就会大大提高教学质量。因此在教学中教师要抓住文中的感人情节、重点词句创设情景，激发学生的情感。如教学《黄继光》一文，我首先引导学生抓住“顽强”这个重点词，小组讨论：你从哪里体会到黄继光的顽强？接着引导学生找出描写黄继光动作的词（张开、猛扑、堵住）来体会其舍身堵枪口的壮举。并借助多媒体进行气氛渲染，再现当时黄继光用胸膛堵住敌人枪口的场面，让学生仿佛看到子弹像暴风雨一样猛烈地射击，黄继光突然站起来，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，从而激发学生对黄继光为了战斗的胜利而英勇献身的崇敬之情。



2 挖掘内涵，体会情感

任何美好的事物，都易于激起学生积极的情感。在教学中加强审美教学，有意识地给学生以美的感受，给学生以美的陶冶，也能有效地激发学生的情感。教师应深入钻研教材，挖掘教材的美感因素，使学生受到感染，反过来又以强烈的积极情绪去学好语言文字。教师还要使学生在欣赏中感受到美的欢快，让学生通过深入思考展开讨论和评价，经历有利于学生的情感体验。如教《狼牙山五壮士》这篇课文，可提出问题让学生讨论、想象。当五壮士被敌人包围在山顶时，他们想的是什么？教师要求学生边读边画出体现五壮士痛恨敌人，应用顽强的动作的词。当一位学生划出“夺”、“砸”、“跳下”等词时，另一个学生提出：“老师，五壮士准备跳崖，为什么要把枪砸了呢？”这时学生议论纷纷，有的说枪砸了，好跳崖；有的说不能让枪落到敌人手里……学生情绪高涨，各抒己见。这时，我借机肯定、总结。通过回答，激发想象，学生的脑海中展现出五壮士昂首挺胸，

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