因为有你作文

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课题:1—2 郑板桥题联赠渔民 课型:精读课 课时:1 主备人:赵新华 教学目标

1.认识7个生字，会写6个字；

2.有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境； 3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。

教学重点: 1.认识7个生字，会写6个字；

2.有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境； 教学难点: .通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。

教学准备

1. 搜集有关作者（郑板桥）的相关资料；

2. 2.搜集对联和关于对联特点的相关资料； 课时安排1课时 相关资料 1．一副对联，由上联、下联和横批组成。右侧的称为上联，左侧的称为下联，上方的称为横批，也称横额。

2．对联的上联和下联没有一定的字数限制，少的只有二言、三言，多的几十、几百言的长联，由几个分句组成，不管怎样，对联的上联和下联字数必须相等。横批的意思要与上下联相配合，起画龙点睛作用，通常为四个字，也有五、六个字的。有些对联对于横批，可以用，也可以不用。

3．对联的特点主要有以下几点：

（1）形式对称。右左两个条幅，字数必须相等，合成一副联，称为上联、下联。

（2）意思相关。对一副对联的基本要求之一是：必须在上下联中把一个完整的意思表达出来。 （3）讲究对仗。对仗也称对偶。构成对联基础的是对偶辞格。

（4）平仄相对。对联的平仄与旧体诗、律诗的颔联、颈联的要求基本一致。 教学过程 一、 谈话导入。 1．关于“郑板桥”，你知道哪些？ 2．交流关于郑板桥的资料。

3．齐读题目，提出自己感兴趣的问题。 * 郑板桥为什么给渔民题联？ * 郑板桥给渔民题了怎样的对联？ * 这副对联中蕴含了怎样的意思？ 二、初读课文，读准字音。

1．自由读课文，结合书后生字表和工具书读准字音。

2．值得注意的读音有：傍晚、袅袅、狂风骤起、菱藕、斛 3．指名读课文，其他同学听准字音。 4．通过查字典弄清字音与字义。

斛：量器名，古时以十斗为斛，后来又以五斗为斛。 5．着重强调易错的生字，如：“艘”的笔顺；“骤”的第12笔是“丿”不能丢；“碑”的第11笔为“丿”。

三、再读课文，体会当时作者见到的情景。 1．为生动形象地描绘郑板桥乘船去兴化途中所见的情景，作者在遣词造句上十分注重四字词语，请同学找一找。

2．有感情地朗读这些词语：“湖光十色”、“轻烟袅袅”、“渔歌阵阵”等等。 3．创设情境，渲染气氛，指导朗读。


4．交流课前提出的问题：指导朗读“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠”这副对联

5．画一画对联的第一句和文种的哪些语句相对应？文中的哪些语句写了对联的后半句。 6．分别指导朗读第一和第三自然段。

7．交流自己对文字的理解，想象郑板桥当时看到的画面。 8．回过头再来读这幅意味深长的对联。 四、背诵与积累。 1． 背诵对联。

2．背诵你认为描写优美的语句。

3．阅读课后的“积累”中的文章《斗鸡山上的对联》。

板书设计:



郑板桥题联赠渔民

创作对联经过（1--2） 如诗如画的美景 触景生情

富足祥和的宝地 有感而发

题联赠渔民，渔民刻联留做纪念（3--5）

提笔写出 石碑留念




北师大班小学数学五年级下册《星期日的安排》教学设计

（分数加减混合运算）

教学目标：

1、理解分数加减混合运算的顺序。 2、能正确计算分数加减混合运算。 教学重点：

理解分数加减法混合运算的顺序，能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的剩余问题。 教学难点：

理解分数加减法混合运算的顺序，能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的剩余问题。 教学过程：

一、创设情境，揭示问题

师：同学们，双休日你们都在干什么？

活动一：学生独立感知问题情景，明确所要解决的问题

出示课件：男女生星期日活动安排表 师：请同学们看大屏幕，你观察到了什么？

二、探索新知.建立模型

活动二：引导参与，探究怎样列出算式

师：同学们，如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几，怎么列算式呢？现在就来试一试怎样列出算式。学生分别写出男生和女生的算式。

（1）学生独立思考，自主探索。 （2）在独立思考的基础上，小组交流。 师：谁来汇报自己探索的过程？

（3）全班交流。围绕总数“1”的问题进行交流，教师归纳小结，明确算式的算理。

师：把全班学生看作整体“1”，并作为总数进入运算。

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