因为有你作文

2022-07-24 10:26:39   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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作文,因为
课题:12 郑板桥题联赠渔民 课型:精读课 课时:1 主备人:赵新华 教学目标

1.认识7个生字,会写6个字;

2.有感情地朗读课文,体会“半湾活水千江月,一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境; 3.通过本课的学习,初步了解有关对联的知识,激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。

教学重点: 1.认识7个生字,会写6个字;

2.有感情地朗读课文,体会“半湾活水千江月,一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境; 教学难点: .通过本课的学习,初步了解有关对联的知识,激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。

教学准备

1. 搜集有关作者(郑板桥)的相关资料

2. 2.搜集对联和关于对联特点的相关资料 课时安排1课时 相关资料 1一副对联,由上联、下联和横批组成。右侧的称为上联,左侧的称为下联,上方的称为横批,也称横额。

2.对联的上联和下联没有一定的字数限制,少的只有二言、三言,多的几十、几百言的长联,由几个分句组成,不管怎样,对联的上联和下联字数必须相等。横批的意思要与上下联相配合,起画龙点睛作用,通常为四个字,也有五、六个字的。有些对联对于横批,可以用,也可以不用。

3.对联的特点主要有以下几点:

1)形式对称。右左两个条幅,字数必须相等,合成一副联,称为上联、下联。

2意思相关。对一副对联的基本要求之一是:必须在上下联中把一个完整的意思表达出来。 3)讲究对仗。对仗也称对偶。构成对联基础的是对偶辞格。

4)平仄相对。对联的平仄与旧体诗、律诗的颔联、颈联的要求基本一致。 教学过程 一、 话导入。 1.关于“郑板桥”,你知道哪些? 2.交流关于郑板桥的资料

3.齐读题目,提出自己感兴趣的问题。 * 郑板桥为什么给渔民题联? * 郑板桥给渔民题了怎样的对联? * 这副对联中蕴含了怎样的意思? 二、初读课文,读准字音。

1.自由读课文,结合书后生字表和工具书读准字音。

2.值得注意的读音有:傍晚、袅袅、狂风骤起、菱藕、斛 3.指名读课文,其他同学听准字音。 4.通过查字典弄清字音与字义。

斛:量器名,古时以十斗为斛,后来又以五斗为斛。 5.着重强调易错的生字,如:“艘”的笔顺;“骤”的第12笔是“丿”不能丢;“碑”的第11笔为“丿”

三、再读课文,体会当时作者见到的情景。 1为生动形象地描绘郑板桥乘船去兴化途中所见的情景,作者在遣词造句上十分注重四字词语,请同学找一找。

2.有感情地朗读这些词语:“湖光十色”“轻烟袅袅”“渔歌阵阵”等等。 3.创设情境,渲染气氛,指导朗读。


4.交流课前提出的问题:指导朗读“半湾活水千江月,一粒沉沙万斛珠”这副对联

5.画一画对联的第一句和文种的哪些语句相对应?文中的哪些语句写了对联的后半句。 6.分别指导朗读第一和第三自然段。

7.交流自己对文字的理解,想象郑板桥当时看到的画面。 8.回过头再来读这幅意味深长的对联。 四、背诵与积累。 1 背诵对联。

2.背诵你认为描写优美的语句。

3.阅读课后的“积累”中的文章《斗鸡山上的对联》

板书设计:



郑板桥题联赠渔民

创作对联经过(1--2 如诗如画的美景 触景生情

富足祥和的宝地 有感而发

题联赠渔民,渔民刻联留做纪念(3--5

提笔写出 石碑留念




北师大班小学数学年级下册《星期日的安排》教学设计

(分数加减混合运算)

教学目标:

1、理解分数加减混合运算的顺序。 2、能正确计算分数加减混合运算。 教学重点:

理解分数加减法混合运算的顺序,能正确计算分数加减混合运算,理解分数中的剩余问题。 教学难点:

理解分数加减法混合运算的顺序,能正确计算分数加减混合运算,理解分数中的剩余问题。 教学过程:

一、创设情境,揭示问题

师:同学们,双休日你们都在干什么?

活动一:学生独立感知问题情景,明确所要解决的问题

出示课件:男女生星期日活动安排表 师:请同学们看大屏幕,你观察到了什么?

二、探索新知.建立模型

活动二:引导参与,探究怎样列出算式

师:同学们,如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几,怎么列算式呢?现在就来试一试怎样列出算式。学生分别写出男生和女生的算式。

1)学生独立思考,自主探索。 2)在独立思考的基础上,小组交流。 师:谁来汇报自己探索的过程?

3)全班交流。围绕总数“1”的问题进行交流,教师归纳小结,明确算式的算理。

师:把全班学生看作整体“1,并作为总数进入运算。


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