【教学方案】唐诗五首黄鹤楼精品教案

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《黄鹤楼》教学设计

教学目标

1.了解这首诗相关的文学常识。

2.读悟结合，理解诗歌大意，感悟作者的思乡之愁。 3.品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情。 4.背诵并默写这首诗。

教学重点

读悟结合，理解诗歌大意，感悟作者的思乡之愁。

教学难点

品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情。

教学过程

一、新课导入 PPT出示黄鹤楼图片

黄鹤楼，美名留。千古诗词美名扬，留芳百世情悠悠。今天，我们学习唐代诗人崔颢的《黄鹤楼》，感悟诗人博大的胸襟和悠悠的乡愁。

二、初读诗歌。 1．了解作者。

崔颢(hào)（约公元704年—754年），汉族，唐朝汴州（今河南开封市）人，初唐著名诗人。他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，气势宏伟，著有《崔颢集》，最著名的代表作品即《黄鹤楼》。

2.了解背景。

仕途失意、漂泊无依的崔颢登临黄鹤楼，产生了一种吊古伤今、人去楼空的寂寞之感，加之神话传说的触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，唱出了这首浑然天成的诗歌，这也是黄鹤楼题诗的绝唱。

3.划分节奏。

黄鹤楼 崔颢

昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。


黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。 晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。 日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。

三、品读古诗，研读赏析。 1.注释。

（1）昔人：指传说中骑鹤飞去的仙人。 （2）悠悠：飘飘荡荡的样子。

（3）晴川：晴日里的原野。川，平川，原野。 （4）历历：分明的样子。

（5）汉阳：地区，湖北武汉的汉阳区，与黄鹤楼隔江相望。 （6）萋萋：草木茂盛的样子。

（7）鹦鹉洲：长江中的小洲，在黄鹤楼东北。 （8）乡关：故乡。 2.诗歌翻译。

仙人早已乘着黄鹤飞去，这里只剩下了黄鹤楼。黄鹤一去不再回返，千百年来只有白云在此悠悠飘荡。

晴日里汉阳一带的树木历历可见，芳草茂盛长满鹦鹉洲。时至黄昏不知何处是家乡，烟霭笼罩的长江激起思乡的哀愁。

3.诗歌赏析。

诗的首联巧用典故，由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼，让人觉得黄鹤楼乃是仙人遗留下来的，起笔就让黄鹤楼充满了神秘的色彩。颈联描写了一幅令人心旷神怡的画面：与黄鹤楼隔江相望的汉阳，那里绿树掩映，江水交汇，在明丽的阳光下，看上去分外清晰。江面上，只见一丘沙洲隆起于江心，上面绿草如茵，这就是鹦鹉洲了。

后四句即景生情，写在楼上北望的见闻。他的写作顺序是由远到近，先写远处江北历历的汉阳树 ，接着写进入眼帘的鹦鹉洲头的萋萋芳草，最后写楼下近处大江上的烟波。但日暮的重重雾霭阻隔了回乡路，使他不禁顿生愁绪。和前半部分不同，后四句又严格遵循起了格律，若断实连，气韵一体。尤其是结尾，不仅收束有力，且给人缥缈苍茫之感。

四、合作交流。

1.诗中“黄鹤”一词再三出现有何妙处？

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