六年级语文教案伯牙鼓琴-市赛

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伯牙,语文教案,年级
阿克苏地区

教师姓名

朱国成

单位名称

阿瓦提鲁迅小学

学科课题名称难点名称

 语文

年级/册

六年级上册

教材版本

部编版

填写时间

2020年8月21日

第七单元第21课伯牙鼓琴

诵读文言，了解“知音”的内涵。

激发兴趣、积淀语感是小学阶段文言文教学的首要目标。古文承载着我国几

从知识角度分析为

什么难

千年的优秀文化，教师要引导学生体悟文中蕴含的丰富的情感以及文化内涵。小学阶段只是让学生初步了解文言文，是“启蒙”，是为初中阶段的文言文学习打下基础。了解中国的“知音”文化独具魅力。

从学生角度分析为

什么难

小学高段学生对于文言的表达顺序与表达效果的理解、掌握存在一定的困难。对古文的欣赏与理解的能力是较弱的。

难点分析

1.读文是初解文意的基础。教师通过示范指导，自由读、师生合作读等形式，让学生能流畅地读文言文，也为下面理解文言文做铺垫。

难点教学方法

2.指导学生借助注释、工具书或查阅相关资料尝试理解全文的意思。对于学生不理解的字词，可以让他们先提出来，再进行理解。

教学环节

一、揭题导入，感知课文

1.中国是礼仪之邦，自古以来有很多关于描写朋友情意的经典诗词，请同学思考后进行分享交流。

导入

2.交流诗词句子

3.介绍，初识二位春秋时期的知友——伯牙子期二、初读课文，层层训练 1.学生自由读文，要求读准字音。

知识讲解

2．指名读课文，检查学生朗读情况。

教学过程

（难点突破）（1）指名读课文。

（2）正音。

师：（出示容易读错的字词。）文言文朗读有一定难度，下面几个词语能读对吗？

课件出示：鼓琴哉若巍巍汤汤绝弦终身指名读，全班齐读。

师：下面的句子，能读好吗？依次出示：巍巍乎/若/太山。汤汤乎/若/流水。

钟子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。

（斜线是停顿符号，“乎”字是语气词，在朗读语气词时适当延长后再停顿，一咏三叹，颇有音乐美。) 三、小组合作，知识讲解 1.体会文言文与现代文的不同。以第一句为例：伯牙鼓琴，锺子期听之。

“鼓”是“弹”的意思，——现代文中的“鼓”已经没有“弹”的意义了，词义现在已经消失了。 “琴”指的是古琴。

教师小结：你看，文言文中几乎每个字几乎都能表达确切的意思，有些词义古今变化很大。四、随堂练习，理解全文大意

1.请同学们结合课文注释，小组内合作，试着翻译全文。

伯牙弹琴，锺子期在一旁欣赏。伯牙开始用琴声抒发自己志在大山的情怀，锺子期情不自禁地感叹说：“弹得太好了，高昂激越，如登巍巍高山!”过了一会儿，伯牙又表达了自己志在流水的意向，锺子期又禁不住说：“弹得太好了，回旋跌宕，如临滔滔江河。”后来，锺子期不幸死去，伯牙把琴摔破，

课堂练习（难点巩固）

把弦扯断，终生不再弹琴，认为失去知音，世上便再无值得为之弹琴的人了。 2.试着用自己的话说一说故事的意思。

3.句子讲解：锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

4.伯牙是当时著名的琴师，既是弹琴高手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。再看“破琴绝弦”的行为，有什么想对伯牙说的吗？

五、回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？

这是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。故事的主人公伯牙与锺子期的真挚

小结

情谊令人感动。表达了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，以及知音难觅，珍惜知音的情感。