14《小狗学叫》教案

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14《小狗学叫》

一．教学目标:

1、认识“讨”“ 厌”等11个生字，读准“吗”“ 担”等五个多音字。 2、能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。

3、能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。 4、能运用预测策略阅读课外书。 二．教学重难点：

能一边读，一边预测后面的内容。做到预测有一定的依据。 三．教学过程： （一）激趣导入:

师：同学们，你们能说出这些故事的名字吗？

（师出示《白雪公主》、《小红帽》、《丑小鸭》、《灰姑娘》的图片）

师：看来这些精彩的童话给大家留下了深刻的印象。这个单元我们也学习了两篇童话，一篇是《总也倒不了的老屋》，另一篇是《胡萝卜先生的长胡子》，通过这两课的学习，我们学会了一种阅读的方法，一起说（生：预测）。那你知道哪些预测的好方法呢？（指名说）师出示PPT，指名读预测的方法。对题目进行预测；对课文插图进行预测；对课文内容进行预测；对结尾进行预测。同学们，这节课我们的主人公是一只小狗，但奇怪的是这只小狗不会叫，那故事的结局会怎样呢？今天就让我们带着预测的方法走进14课，请同学们齐读课题。板书课题：小狗学叫（粘贴小狗的图片）同学们，你们对这个题目有什么预测呢？谁来说一说？（指名说，师评价:你们的想象力真丰富）。

（二）检查字词:《小狗学叫》是一篇独立阅读课文，下面老师检查一下同学们对字词的掌握情况。（出示PPT）指名读第一行（师:你读得真准确，老师为你点赞）。依次指名读第二行，第三行（师:你不愧是我们班的识字大王）。下面我们男女同学比赛读一读，好吗？这是本课的多音字，谁来读一读？（指名读）你还知道它们的另一个读音吗？指名读（读得真准确，为你们点赞）。 （三）尝试预测:

师：同学们读课文的时候，你们都在哪些地方做了预测呢？课前，同学们填写了预测单，你们想不想知道其他同学的想法？学生小组交流预测单。初读课文，对内容、插图进行预测： 小狗不会叫受到批评

师：同学们，这只狗最大的特点是不会叫，当你读到这里的时候，你对课文做了哪些预测呢？故事情节阅读前（我预测）预测到的内容读到：这只狗不会叫时我猜想：读到：它是一只孤零零的小狗时我猜想：学生交流自己的预


测。你还有跟其他同学不同的预测吗？（继续交流）师：你是根据什么方法预测的？你的想象力真丰富。那课文的内容跟同学们的预测一样吗，请看屏幕。小狗受到了小动物的批评，小动物是怎样批评他的？这时的小狗是怎样做的？（指名读）于是，小狗决定去学叫。 小狗向小公鸡学叫，受到狐狸嘲笑

师：小狗走呀走，它先和谁学叫，遇到了谁？读到这里，你又做了哪些预测？故事情节阅读前（我预测）预测到的内容和小公鸡学叫，遇到了狐狸。我猜想：学生交流。读到：小狗和小公鸡学叫，我猜想：读到：从此，它天天练习，从早到晚偷偷地练，我猜想：读到：狐狸真想哈哈大笑，捧着肚子，我猜想：

同学们预测到：狐狸捧着肚子，哈哈大笑，你是根据什么预测的？生：文中的插图，师：你真了不起，能灵活运用学过的方法）。同学们，小狗是怎样跟小公鸡学叫的？看看跟你预测的一样不一样，下面我们分角色读读小狗和小公鸡的对话。小狗学会自己的叫声了吗？（没有）于是，他决定继续学叫。 小狗向杜鹃学叫，受到猎人射击

师：小狗走呀走，它又和谁学叫？又遇到了谁？ 读到这里，你又做了什么预测呢？故事情节阅读前（我预测）预测到的内容和杜鹃学叫，遇到了猎人。我猜想：学生交流。读到：小狗和杜鹃学叫，我猜想：读到：小狗遇到猎人时，我猜想：读到：猎人举起枪，“砰砰”连开了两枪，我猜想：谁还有不同的猜想？继续交流小狗是怎样跟杜鹃学叫的？男女同学分角色读他们的对话。同学们预测到：猎人要打死小狗，你想说点什么？（生：我们要保护小动物） 读课文，感受角色

师：同学们，在这则童话故事中，作者写了好多小动物，你最喜欢谁？最讨厌谁？同桌讨论一下，说说自己的看法。学生交流，板书。小狗:有自尊心，勤奋好学，看到小狗这样勤奋，你想说点什么？（对学生进行思想品德教育）。 （四）探讨结局: 结尾预测。

师：同学们，文中给了我们三种结局时小狗都遇到了谁？故事中的三种结局可能会是怎样的？小组合作预测一下，说说你的理由。学生交流:哪位同学说说你对结局的预测？（同学们的想象力真丰富）。

印证结局，谈看法。那原文的三种结局是什么样的呢？（师读），这三种结局，你最喜欢哪一种结局？（生：第三种）为什么？学生交流。板书:找准老师。同学们，你知道作者最喜欢哪种结局吗？本文作者罗大里说：“我坚决支持第三种结局。因为找到一个真正的老师并跟他学习，是很重要的，这比在马戏团当明星或者每天有现成的一碗浓汤喝更有意义。”尝试创作。

师：同学们，优秀的童话作品会激发我们的想象力。文中已经为小狗设计了三种结局，它还会有第四种结局吗？

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