《夜莺之歌》改写(700字)作文

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精选作文:《夜莺之歌》改写(700字)作文 夜莺在黑夜中凄美的叫着，忽近忽远。 这儿原来是一座世外桃源远离了喧闹，可在这一天不寻常的事发生了人们不知所措，与往常一样。河对岸的人叫着这边岸上的人，在一个家里，一家三口聚在一起说起夜莺的故事&& 希神话中，一个老国王有两个貌美如花的女儿，都未嫁，其中小女儿最美，叫菲洛美拉，有一个王子相中了大女儿，老国王就把大女儿嫁给了他，可他喜新厌旧到处沾花惹草，一天，无意间，发现了老国王的小公主，小公主如此之美，他情不自禁的爱上了她，那一天，他把小公主骗到了他的宫殿并割下了她的舌头，那清脆之声失去了，她用手语把自己的经历比了出来，大公主立即拉着她逃之夭夭，可惜被王子发现了，万物之神宙斯也发现了，把王子变成了一种高傲，凶猛的鸟，叫戴胜，把大女儿变成了燕子，把小女儿变成了&&轰的一声，屋子塌了，儿子不知怎得被一双有力的手推了出来，他返过头，只见一堆废墟，他在那废墟之中不断地挖着，小手破了，出血了，他看到了，父母并遗在一起，双眼张着，可见当时十分惊慌，在河对岸，也发生了如此之事，小男孩在岸边，无趣地戏水，还不时地削着一块木头，一齐地脚步声逼近，那些人气冲冲地闯进当地人的家，他悄悄地跑了过去，看见那些人抢夺别人己有的财产，还不留活口，他想，我该去给妈妈说，就气喘喘地跑了回去，父母都死了，家中的财产也没有了，剩下那一面墙，怎么办？他也想过去帮助那些无助的人，去了还不是送死！ 他想着想着，想起那天俄军的战士，来他家说了一件事，嗯，对！他一下松了一大口气，但还是没有停下手中正忙着之事，白桦林在风的洗礼下，摇曳着，有些树烧成了灰烬，不过燃着一种正义，勇敢之火，会在灰烬里重生。六年级:笑冰 篇一：六年级《夜莺之歌》

《夜莺之歌》教学设计

学习者分析：

作为六年级的学生，他们已具备了以下能力：

1、对社会重大事件的感知和认识能力，对战争的评价能力。

2、对文本的领悟能力，理解能力。

3、搜集整理资料的能力。学生能在课前根据要求，通过各种途径查找到有关苏联卫国战争的资料，了解战争中的小英雄故事。这样有助于学生理解课文。

4、一定的语言组织能力和口语表达能力。学生在课堂中，能够根据教师的 要求，用完整通顺的语言回答问题，进行师生、生生间的对话。

5、一定的自主合作和阅读理解的能力。

教学目标 ： 一、情感态度与价值观

1. 通过 有感情地朗读课文，感受“小夜莺”机智勇敢的品质，认识并学习他热爱祖国的思想感情。

2. 通过作者对小夜莺外貌、语言、动作的描写来感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，体会他热爱祖国的思想感情。


二、过程与方法 1. 以观看教师做的课件配以老师煽情的话语讲述为载体，让学生快速置身于苏联卫国战争

时期的情境，切身体会当时苏联人民的情感。

2. 从感情朗读入手，通过自读勾画、批注、交流、再朗读的学习方式，感受“小夜莺”机

智、勇敢的形象。 三、知识与技能 1.体会作者通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物性格，推动情节发展的写作手法。

2.明确课文以“夜莺之歌”为题的原因。

3.体会文章“首尾呼应”的结构特点。

教学重点：

通过作者对小夜莺外貌、语言、动作的描写来感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，体会他热爱祖国的思想感情。 教学难点：

从文章的字里行间感受小夜莺的性格特点，体会他的内心，明确文章以“夜莺之歌”为题的原因。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入。 同学们，我们上节课初步学习了《夜莺之歌》，谁来说说课文主要讲了一件什么事？ （主要讲了苏联卫国战争时期，一个小男孩用夜莺的歌声吸引敌人，给敌人带路，又借歌声给游击队员传递情报，并帮助他们歼灭了敌人的故事。）

二、营造情景，走进历史

1、这场战争非常的残酷！（课件）德国强盗突然入侵苏联。硝烟弥漫,战火连天,



民不聊生,战争使许多苏联人民失去亲人，失去家园，流离失所。这一小队德国兵进了村庄。引读1自然段：街道两旁——，烧焦的树木——。孩子们，你们感受到了什么？（我感受到法西斯侵略战争的残酷和敌人的野蛮。）连房屋、树木也不放过。要和这样的敌人作斗争是多么的危险。 2、然而，苏联人民没有屈服！他们奋起抗击，连小孩、妇女也参与其中。小夜

莺就是其中一位。通过上节课的学习，你觉得小夜莺是一个怎样的孩子？（板书 机智勇敢） 三、深入体会小夜莺的品质。


从文中的哪些地方能体会到小夜莺的机智勇敢？请同学们快速默读课文，找出相关语句，并勾画出来，写上你的体会，在小组内交流。

1、学生自读。 2、小组内交流，教师巡视。

3、全班汇报。 a:外貌 师：好的，现在就让我们在文章的字里行间来感受小夜莺的机智勇敢吧!

生：我从小夜莺的外貌描写中，体会到了他的机智勇敢。“有个孩子坐在河沟边

耷拉着两条腿。他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣??”从这里我体会到他是一个可爱又有点顽皮的小男孩。

师：是呀，这个看起来可爱顽皮的小男孩真讨人喜欢！把你的感受读出来！ 师：此时这个小男孩心里会想些什么？为什么要坐在这里？（生回答，教师板

书：诱敌上钩） b:语言 师：（过渡语）外貌描写给人留下的只是初步印象，想要真正了解一个人，还要

通过其他方面来感受他的思想和性格。你还从哪些方面感受到了他的机智勇敢？

生1：我从“我自己学的，我还会学杜鹃叫呢。”中体会到了小夜莺的机智勇敢。

这样做既避开了敌人的盘问，又为下文用鸟叫报信而不引起德军的怀疑埋下了伏笔，一举两得。

师：体会的真好!还有哪些语言能体会到小夜莺的机智勇敢？

生2：我从“怎么就会剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是

只有一个！” 中体会到：这是孩子把自己当做夜莺，在故意打岔，好避开敌人的盘问。

师：多么聪明的小夜莺呀！女生读。

生3：我体会最深的句子是“人？战争一开始，这里就没有人了。刚刚开火，村

子就着了火，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。”我的体会是小夜莺这样既保护了群众，有痛骂了敌人，说他们是“野兽”。

师：真是一个爱憎分明的小夜莺！再读这句话。

师：小夜莺，你骂得

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