(七年级语文教案)《我若为王》学习要点

2023-04-12 07:31:20   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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《我若为王》学习要点

年级语文教案 一、关于作者

文学史上颇多奇人怪人,聂绀弩是其中之一。他落拓不羁,不拘小节,口无遮拦,我行我素,一生坎坷,多灾多难,10年囹圄,8年病疴。能活到83岁真是一个奇迹。

____年出生于湖北,____年考入黄埔军校,毕业后又考入莫斯科中山大学,回国后曾任南京中央通讯社副主任,____年加入中国共产党。此后辗转各地从事抗日宣传、报刊编辑和进步文艺活动。

____年,任人民文学出版社副总编,____年被划为右派到北大荒劳改。文革期间以现行xx”罪被判处无期徒刑。粉碎四人帮后,状如鬼影,老伴带他去理发,揽镜大骇,不识镜中为谁____3月,走完了他那曲折的传奇人生。

聂绀弩是杂文大家,在杂文、古典小说研究、旧体诗三方面均有很高造诣。夏衍认为鲁迅以后杂文写得最好的,聂绀弩为第一人。不过他最为人称道的文学成就,还是他在逆境中创作的旧体诗词,以其独特的情感和艺术感染力赢得了广大读者的喜爱,以至在诗坛上有了聂体之誉。不少名篇、名句被传诵一时,男儿脸刻黄金印,一笑身轻白虎堂等人物诗;文章信口雌黄易,思想交心坦白难等文革诗。 二、内容分析






第一自然段,先由影片名字我若为王引出论题,紧接着明确否定王权意识:我根本不想做王”“王是什么东西?进而说明封建王权只是封建的残物而已。然后,再用但是假定又假定,我若为王,这世界会成为一种怎样的光景一转,引出下文对封建王权意识滋养下的种种奴才形象的描绘。

第二至第六自然段,先连用四个我若为王分别领起前四段,通过丰富而奇特的想像,用形象生动而又幽默辛辣的语言描绘了我若为王后所见到的种种奴才嘴脸;然后提出为什么人们要这样呢?为什么要捧我的妻,捧我的儿女和亲眷呢?接连两问,引发更进一步的思考,恍然大悟我将生活在奴才们中间……不过是一个奴才的首领这就形象地指出王权意识的危害:只能滋生各种奴才。从而充分表达了封建君主制是滋生奴才的温床这一见解。

最后两段,在前面论述封建王权意识的本质与危害的基础上,进一步论证该怎样直面王权与奴性的问题。先明确指出作为民国国民应该憎恶一切奴才或奴才相,因为奴才的存在严重阻碍着世界的发展与社会的进步。最后,旗帜鲜明地表明自己的态度:我将变成一个暴君,或者反而正是一个明君我将把我的臣民一齐杀死,……不准一个奴种留在人间。

综上所述,全文紧紧围绕我若为王的论题,通过设想了我若为王后的种种情景,有力地抨击了由封建王权意识所滋生的国民的奴隶性,号召人们灭绝奴性,争做真的人们(自由、民主的国民)。 三、问题举例

作者对为王持一种什么态度?文中是如何描述的?




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