赛龙舟

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《赛龙舟》的教学设计



沙河子学校 王金平



教学内容：教科版小学语文第六册第七课《赛龙舟》 教学目标：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习作者用词的准确和感受课文的语言美。

3.读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。

教学重﹑难点：学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面，积累、丰富语言。 教具：多媒体课件 教学流程：.

一、导入：师：有这样的童谣：五月初五是端午。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙舟下水喜洋洋。（课件）在民间，更有宁愿荒废一年田，不愿输了一年船。的说法，你们听了这些知道我们今天要学什么课文吗？ 生：《赛龙舟》

师：对了，今天我们就来分析课文《赛龙舟》（板书） 师：请同学们复习字词（指生说） 民间既然有如此的说法，可见南方的人们是多么的重视赛龙舟呀！同学们想不想亲眼看看赛龙舟呢？（想）看，比赛开始了。（视频） 师：这场比赛给你留下了什么印象呢？ 生

二、新授

1、师：看来比赛给同学们留下了深刻的印象。那现在就让我们到文中去看看作者是怎么描写赛龙舟的吧！（指四名同学读课文）我们听的时候要认真想一想如果要你用一个词来概括赛龙舟的场面，你觉得用什么最恰当呢？ 2、师：谁来说一说你想用什么词语来概括这个场面呢？

生：

3、师：那么谁记得课文又是按照怎样的顺序写的呢？谁能用先写????????———然后写--------最后写-------这样的句式概括一下。

生：

师：那就是先写了比赛前，然后写了比赛中，最后写了比赛后的感受。（板书：前中后）

师：请同学们快速浏览课文，回忆一下哪个自然段写了比赛前，哪个自然段写了比赛中，哪个自然段又写了比赛后。（生浏览课文） 师：谁来说说？

生：

三、精读课文、感悟理解 1、学习第一段

师：那好，我们就来看看比赛前是一个怎样的场面，请同学们大声朗读第一自然段，看看你从中读懂了什么？（生自读第一自然段） 师：从这一自然段中你读懂了什么？ 生：


师：你们真是会读书的孩子，从短短的一段话中读懂了这么多内容。听了你们的介绍，我知道比赛前人们在盼龙舟呢，人们的心情怎样？ 生：（板书：盼焦急）

师：那谁能用焦急的语气读读这一自然段。（指名指导读第一自然段） 师：看出来了，你们已经迫不及待了，人们的心情和大家一样，焦急地企盼着。看，龙舟过来了，比赛开始了，你们想不想到热闹的比赛场面去看看。（生：想）

2、学习2、3段 A:

师：那你知道课文哪几个自然段写了赛龙舟的热烈场面吗？快在文中找一找。（2、3自然段） 生：

师：找得又快又准。同学们找到了吗？

师：接下来我们再快速浏览2、3自然段，看在整个比赛过程中都写了哪几方面内容。

生：回答（课件：龙舟、船手、竞赛、观众、鼓手） B: 师：作者就是通过对这四个方面的描写再现了当时赛龙舟的热烈场面。同学们，你最喜欢哪一部分呢？你就选择这一部分来学习。在学习的时候，要注意 （课件：阅读提示：1、认真读读你喜欢的那一部分；2、画出能够体现比赛场面热烈的语句；3、把你的理解和小组里的同学说一说。） 汇报。

师：大家讨论的也很热烈吗，现在谁愿意先来汇报呀？ 鼓手：

生：

师：呀，他一个人在敲鼓，你就觉得声音很大，感觉很热烈了。那是不是只有这一个鼓手在击鼓、敲锣、吹哨子呢？

生：

师：你反应真快，那你愿意把这句话给大家读读吗，看你能不能读出那锣鼓喧天的热烈气氛？ 生：读。

师：每一个鼓手都在击鼓、敲锣、吹哨子。他们的鼓声、锣声、哨声在江面此起彼伏，响成一片，确实是热烈非凡啊！（提示：你知道这个鼓手在比赛中起什么作用吗？指挥）你们想不想看一看他是怎么指挥的？注意他的动作！ 师：谁能说说，他是怎么指挥的？

生： 师：能不能说具体点。他为什么身子一颠一颠的还使劲击鼓呢？他到底靠什么指挥？ 生：

师：你真善于观察，还能体会的这么深刻。真了不起！

确实，在整个赛场上，鼓手的作用真是太重要了，还谁想读读这一句。 生：读。

师：想读的学生都站起来，我们一起读一读。 船手：


生：

师：你刚才说他们衣服和短桨都是整齐的，你怎么知道的呢？

生：

师：哦，一式的就是一样的，对吗同学们？其实呀，他们还有整齐的呢？是什么？快在文中找一找。

生：

师：他们什么动作啊。 生：

师：大家看，这就是短桨整齐、急促的一起一落。（课件：船手整齐） 师：在这一句中，除了船手的动作以外，你还看出来什么地方也能体现出场面的热烈了吗？ 生：

师：是啊，船手们划的是又快又齐。这么多人划船就像一个人似的动作如此的快速整齐、充满了力量。谁想给大家读读这一句？我们听听你能不能读出他们整齐快速的动作带来的热烈气氛。 生：读句子。

师：要注意我们在比赛啊，读的速度也要快一点啊。

师：其实船手们整齐的坐姿、整齐的衣服、整齐的短桨、整齐的动作都说明了他们为了比赛做了充分的准备，都想争第一的心情。更重要的是他们的心齐啊！ 谁来接着说，你学的哪部分，场面热烈吗？ 龙舟样子：（打出文字）

生： 师：你找到的这几个句子老师也很喜欢，我们交流一下好吗？你知道什么是斑斓的花纹吗？生：就是颜色多，很好看的花纹。 师：哦，那文中说他很威武，从哪看出来的呢？

生：

师：大家说的都很好，我们一起来仔细观察这威武无比的龙舟。（课件三幅图龙身、龙头、龙尾下面配上字幕）多好看啊，多威武啊！谢谢你，你说到我的心里去了，你愿意把自己体会到的读出来吗？

师：还有谁也喜欢这几句，我们一起看着屏幕来读读，看谁能读出龙舟那威武无比的气势！

师：就是这色彩斑斓、威武无比的龙舟给比赛增添了喜庆、热烈的气氛，没有他，恐怕我们的龙舟比赛就该改名叫划船比赛了，那就太遗憾了？板书：龙舟威武

好看极了！壮观极了！（课件：文字）

师：引读。就在鼓手的指挥下，在船手的奋力拼搏中，龙舟就在这浪花中有节奏地起伏着，（学生接读）。同学们，作者说好看极了，壮观极了！你们觉得还有比这更好看的吗？还有比这更壮观的吗？这是作者和同学们发自内心的共同的赞叹，我们再来读一读，老师读前边的部分，请女同学读好看极了，男同学读壮观极了。看谁的赞美之情最有感染力。

谁学的是竞赛的部分，给大家讲讲这个热烈的场面吧！

（忽而）生 师：老师注意到你在描述这个激烈场面时，将原文中的忽而忽而换成了一会一会（课件：换词），在理解课文时我们的确可以用换词的方法，但大家想一想，

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