为学生撑起一片心育的蓝天

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为学生撑起一片心育的蓝天

——小学生心理健康状况调查分析及教育对策



深圳市南山区育才二小 王升平 陈再中 李 玲



根据教育部颁布的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，近年来，心理健康教育在我国越来越多的中小学中蓬勃地兴起，这表明中小学生的心理健康和心理素质的培育日益受到重视。随着我国改革开放事业的不断深入发展，地处开改开放前沿的蛇口小学生的心理健康，更是成为当前学校德育工作一个非常重要的科研课题。为了进一步了解学生心理状况，加强心理健康教育，提高学生的心理素质，让每个学生健康成长，我校采取通信、交谈、问卷调查、心理测量等方式对本校学生心理健康状况进行了调查研究，其情况如下： 一、当前小学生普遍存在的心理问题

随着现代社会生活节奏的加快，生活压力越来越大，人与人之间关系冷漠，伴之而来的心理不健康现象也就越来越多，特别是少年儿童，应该说问题是比较严重的。

从我校对学生心理健康测试的统计数据与有关资料中都表明，目前小学生存在的心理问题主要表现为如下几方面：

1、自私 一切以自我为中心，只考虑自己，认为人人都应为“我”服务，只要求他人给予、奉献，却不知关心、帮助、体谅他人。

2、依赖 在小学生中普遍存在，主要表现为自理能力差，举止幼稚，做事拖拉，不专心；缺乏信心和独立意识，遇事常企求他人帮助，尤其希望得到家长和老师更多的照顾和保护，一旦遇到问题就无所适从，乱了阵脚。怕苦怕累怕困难，做事缺少毅力。

3、孤僻 多表现为性格内向，不合群，不愿也不会与人相处，对人常存戒备心理，冷漠呆板，敏感多疑。讨厌集体活动，常感孤独、寂寞。潜意识希望得到关心和爱护，但又缺乏主观努力，走不出“围城”。

4、嫉妒 心胸狭窄，缺乏宽容，不能悦纳他人，不能正确评价自己和别人，对他人优于自己的地方耿耿于怀，不是想办法提高自己，而是排斥他人。 5、任性 表现为“唯我独尊”“自以为是”，没理由地发脾气，情绪焦虑不稳定，任意而为，固执己见。

6、自卑 消极地评价自我，缺乏自信，看不到自己的长处和优势，对自己能力估计过低，不敢尝试，常因“我不行”的心理定势而退缩不前。 7、不良习惯 如偏食、口吃、重复性小动作、咬指甲、吮手指、挥霍等


等。

8、做事缺乏责任感 表现为不愿承担责任，对待学习得过且过，认为是为家长、老师而学。

二、造成小学生心理问题的原因

从理论上看小学生心理问题的成因十分复杂，涉及遗传、营养等生物因素，也涉及环境、自然、经济等社会因素。在此我们以社会因素为主予以分析。

1、社会影响

人是社会的人，个性的形成受社会制约。社会在科技、政治、经济、文化等方面的迅速发展和竞争的加剧，对公民的整体素质提出了更高的要求，使其成长环境日趋复杂。不良社区环境、社会风气、媒体的宣传、误导、国际互联网高速公路带来不同的信息等，都会成为不良心理的诱因。近年来社会上的一些负面影响对学生冲击甚大。随着改革开放的深入，不健康的色情暴力影视内容的流入，难免对少年儿童造成不良刺激，由于小学生缺乏辨别能力，一味模仿，也造成了一些学生的非正常心理。 2、家庭影响

家庭既是人才的诞生地，也是培养人才的摇篮。家庭是塑造一个人的品格的第一所而且也是最重要的一所学校。父母是孩子的第一任老师，父母的品德修养、文化水平、心理状态、教育方式以及家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响。有相当一部分家庭和家长的条件不利于学生心理健康成长。从下面《家庭环境与子女心理健康》表中可以看出，家庭环境的好坏对孩子的一生都能造成深刻的影响。



家庭环境与子女心理健康

表 现 行 为

父 母 对孩子期望过高 教育态度强硬 溺 爱 感情不合

子 女 存有焦虑感 刻 板

任性、偏激、受不得挫折 逆反心理、孤僻、恐惧等

3、学校教育不当

学校是施加健康影响，培育健全人才的重要场所。由于种种原因，使我们学校的教育工作还存在一定的弊端。片面追求升学率，重智育，轻德育、体育；重课内教学，轻课外教育；重尖子生，轻后进生；学校生活内容、方式单一，许多学生对学习深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，视课堂为牢狱，视学习为苦差事。而一些教师忽视学生心理特点。在教育学生中采用不当的方法，体罚、心


罚学生，损伤学生的自尊心，使不少学生产生孤独、自卑的心理。有些后进生，被教师所嫌弃，失去上进心而自暴自弃。 4、同伴的影响

同伴关系也称为青少年教育的第3条道路，对学生心理发展的影响也很大。随着年龄的增长，儿童的社会性的逐渐发展，其对人际交往的需求也越来越强烈。一方面青少年对家庭与父母的摆脱，需要到同伴中去寻找归属和依托，同时，同伴关系也是他们寻求自我成长参照、获得各种新信息和习得交往技巧的最重要途径。同伴们所公认的规范和标准在某些方面比长辈们的规范和标准在心理上变得更为重要，他们希望得到同伴的承认、理解和赞赏，开始建立自己的固定同伴网络关系，朋友在儿童生活中扮演着必不可少的角色。有的班集体，没有形成健康向上的集体舆论，为一小团体的不正确言论和意识所左右，由于从众心理的影响，导致一些学生不良心理的形成和发展。

三、根据学生实际状况，采取相应的心理健康教育措施

根据调查结果，针对小学生中存在的心理问题及成因，我校有计划、有系统地、全方位地进行了一系列的心理健康教育，其主要实施方式如下：

1、优化教师队伍，提高教师自身心理素质，给学生以楷模示范作用。 提高教师心理素质是开展心理健康教育的根本和保障。性格铸造性格，人格影响人格。一个心理不健康的教师，不可能教出心理健康的学生。因此，我校采取“请进来，走出去”等方式，请著名学者、专家到学校作心理学报告，组织教师参加校内外不同的学习班、座谈交流会等。对教师广泛开展心理学知识的培训，使每一位教师都掌握心理健康的基本知识，以利正确对学生进行指导，避免或减少教育中的失误。培养一支自身心理健康、懂得心理学专业知识、掌握心理辅导技能和心理训练方法的教师队伍。

2、开办家长学校，净化社会环境，给学生以健康的成长背景。 鉴于家庭是学生成长的摇篮，是心理健康教育的第一课堂，家长是学生的第一任老师这个不容忽视的现实，我校采用家长座谈会、家长学校、家长委员会、家长报等多种形式，多渠道地向家长们宣传心理健康教育的重要性和有关知识，使家长们认识自己对孩子心理健康所起的作用与所负的责任，并让家长们认识到创造一个有利于孩子心理健康的家庭环境的重要性。这样，使得学校教育同家庭、社会有效地结合起来，形成对学生进行心理健康教育的合力。

3、有序开展心理健康教育活动，为学生创设心理健康发展的环境。

①优化校园环境，营造心理健康的氛围。在校园文化建设中，渗透心理健康教育。通过广播、黑板报、宣传栏、小报、宣传资料、为学生和家长进行讲座等形式，进行心理健康教育宣传活动。建立平等、和谐的校园人际关系，创设互相

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