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语法翻译教学法在日语作品翻译教学中的应用与反思
作者：李俊潇
来源：《新校园(下)》2017年第10期
摘 要：本文基于语法翻译教学法的内涵，对当前语法翻译教学法进行了反思，并探讨了日语作品翻译教学的优化路径，以期更好地推动日语翻译教学质量的提升。 关键词：日语作品；翻译教学；语法翻译
语法翻译教学法一直以来都是我国外语教学的主要模式，但在长期教学实践过程中出现了一些弊端和问题。虽然近年来有许多新兴教学方法融入教学中，但语法翻译教学法依然有其使用价值。通过对该教学模式进行反思和总结，有助于更好地发挥优势，推动高效语言教学课堂的构建。
一、语法翻译教学法的内涵
在我国外语教学体系中，语法翻译教学法曾是传统教学模式的重要方法，但随着交际法等现代化教育方法的涌现，语法翻译教学法逐渐被视为是“过时”且“滞后”的方法被教育者摒弃不用，这实质上是对语法翻译教学法的一种误读。
语法翻译教学法产生于17世纪的欧洲，其主要内涵在于依托于语言学习者的母语迁移效应，对于目的语进行多方面的比照和解释，进而更好地降低目的语的学习难度，帮助学习者理解和解读目的语。语法翻译教学法的运用，究其本质可以视为是母语和目的语之间的转化过程，这需要学生掌握一定的语言结构和语法规则，注重不同语言体系蕴含的文化意义。此外，语法翻译教学法还需要学生准确地把握目的语的字面含义、隐含意义及文化意义，通过对书面目的语的分析，能够更好地加强不同语言体系间语言交流和转化的教学目的。因此，运用语法翻译教学法能够引导学习者将语法规则的学习放在首位，通过大量语言词汇的积累，直接感受母语和目的语的差异和共通之处，将语言信息的输入过程内化为学习者的语言运用能力。 二、语法翻译教学法在日语作品翻译教学中的优化方向
为了更好地增强日语翻译教学的实效性，教师运用语法翻译教学法时需要针对当前容易出现的问题和不足，有针对性地进行改善和优化，进而更好地弥补语法翻译教学法存在的缺陷。 1. 加强对基本语法规则的识记和认知
对于语言学习而言，词汇是基础，语法是框架。因此，在运用语法翻译教学法的过程中，教师首先需要引导学生加强基本语法规则的识记和认知，基于此不断拓展词汇的积累，进而能
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2022-04-14
