小学一年级班主任教育故事随笔

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学校一班级班主任教育故事、随笔

学校一班级班主任教育故事、随笔 换种方式 和孩子聊一聊 一年组：于兰兰

这学期读了一本书，书名是?好妈妈赛过好老师?，从中我受到了不少启发，其实有很多时候，我们被工作的压力所左右，会很急躁的批判孩子，真的是缺少了很多爱心和急躁，就想着不被孩子的种种行为所打搅，想让他们依据自己的想法马上去做好，等等。

在潜移默化中，孩子也会盲目的发脾气，从心里往外的抵触和对抗，而不能生疏自己的错误，更不情愿反思和改正自己的错误。我们班级里就有这样一个小男孩儿，脾气倔强，小小的内心世界总会有很多抵触心情，除了对班级平常的生字闯关竞赛和做数学卡片比较上心，其他的事情总会不以为然。比方：站起来总会将身体依靠着某个物体，当你告知他男孩子应当站有站相，手放裤线两侧的时候，他都会斜着眼睛看着你说：我不想站直。当全部小伴侣做眼操的时候，他不会做，而是东瞅瞅西望望，不管老师说什么他都会顽抗到底，你告知他不做闭上眼睛休息一会儿，他会说不想闭眼睛，当你格外生气的问他到底能不能做时，他会毫不客气的说不能，面对他赤裸裸的挑衅你的生气是毫无意义的。所以我在和孩子妈妈了解状

况之后，尝试着欢快一种沟通方式，我经常会说；让我们一起在做眼操吧，你可以让眼睛更光明，下午会更有精神做闯关卡片，老师哪怕闭上眼睛休息一会儿，下午

也会更有精神和你们学习、做玩耍啊！到时候比一比我和你谁更棒！孩子听到我这样说不会在说不想和不能的话了，还会快活的笑，还有点不信任我可以比他棒，那天他真的做眼操了。

带着这份小小的成功的喜悦，我开场了自己的反思，每位孩子都有自己的优点及缺乏之处的，现代社会造就了现在大多数孩子极强的共性的，所以，要针对每位孩子的不同共性去引导及启发的，也就是因人而宜的，不能千篇一律的对待的，最主要的是让孩子知道自己的优点及了解自己的缺乏，在说话上也要讲究方式方法的，最好是在批判中带点幽默，要鼓舞和符合孩子的年龄的特点，这样，同学既能承受又能对老师产生好感，而且双方都不失自尊的，同时，在承受时也能改正及订正自己的，这点是要靠老师自己把握好尺度及把握技巧的。但要求也有一个，给同学一份爱心，有了这份爱心，您才会拥有急躁，有了难得的急躁，离自己的目标就近在咫尺了！

“批判〞正是同学成长过程中身心开展必不行少的一种体验，没有批判和惩处的人生是没有的，不能正确对待批判和惩处的人生是不健全的。作为同学，只有从小承受恰当的教育惩处，不断积累惩处所产生的乐观的心理体验，才能增加抗挫力量，才会成长为能够适应社会开展需要的有创新力量的现代人才。由此看来，教育惩处既是老师管理的需要，也是同学自身开展的需要。

换种方式 和孩子聊一聊 一年组：于兰兰

这学期读了一本书，书名是?好妈妈赛过好老师?，从中我受到了不少启发，其实有很多时候，我们被工作的压力所左右，会很急躁的批判孩子，真的是缺

少了很多爱心和急躁，就想着不被孩子的种种行为所打搅，想让他们依据自己的想法马上去做好，等等。

在潜移默化中，孩子也会盲目的发脾气，从心里往外的抵触和对抗，而不能生疏自己的错误，更不情愿反思和改正自己的错误。我们班级里就有这样一个小


男孩儿，脾气倔强，小小的内心世界总会有很多抵触心情，除了对班级平常的生字闯关竞赛和做数学卡片比较上心，其他的事情总会不以为然。比方：站起来总会将身体依靠着某个物体，当你告知他男孩子应当站有站相，手放裤线两侧的时候，他

都会斜着眼睛看着你说：我不想站直。当全部小伴侣做眼操的时候，他不会做，而是东瞅瞅西望望，不管老师说什么他都会顽抗到底，你告知他不做闭上眼睛休息一会儿，他会说不想闭眼睛，当你格外生气的问他到底能不能做时，他会毫不客气的

说不能，面对他赤裸裸的挑衅你的生气是毫无意义的。所以我在和孩子妈妈了解状

况之后，尝试着欢快一种沟通方式，我经常会说；让我们一起在做眼操吧，你可以

让眼睛更光明，下午会更有精神做闯关卡片，老师哪怕闭上眼睛休息一会儿，下午

也会更有精神和你们学习、做玩耍啊！到时候比一比我和你谁更棒！孩子听到我这样说不会在说不想和不能的话了，还会快活的笑，还有点不信任我可以比他棒，那天他真的做眼操了。

带着这份小小的成功的喜悦，我开场了自己的反思，每位孩子都有自己的

优点及缺乏之处的，现代社会造就了现在大多数孩子极强的共性的，所以，要针对

每位孩子的不同共性去引导及启发的，也就是因人而宜的，不能千篇一律的对待

的，最主要的是让孩子知道自己的优点及了解自己的缺乏，在说话上也要讲究方式

方法的，最好是在批判中带点幽默，要鼓舞和符合孩子的年龄的特点，这样，同学

既能承受又能对老师产生好感，而且双方都不失自尊的，同时，在承受时也能改正

及订正自己的，这点是要靠老师自己把握好尺度及把握技巧的。但要求也有一个，

给同学一份爱心，有了这份爱心，您才会拥有急躁，有了难得的急躁，离自己的目

标就近在咫尺了！

“批判〞正是同学成长过程中身心开展必不行少的一种体验，没有批判和惩处的人生是没有的，不能正确对待批判和惩处的人生是不健全的。作为同学，只有从小承受恰当的教育惩处，不断积累惩处所产生的乐观的心理体验，才能增加抗挫

力量，才会成长为能够适应社会开展需要的有创新力量的现代人才。由此看来，教育惩处既是老师管理的需要，也是同学自身开展的需要。

换种方式 和孩子聊一聊

一年组：于兰兰

这学期读了一本书，书名是?好妈妈赛过好老师?，从中我受到了不少启

发，其实有很多时候，我们被工作的压力所左右，会很急躁的批判孩子，真的是缺

少了很多爱心和急躁，就想着不被孩子的种种行为所打搅，想让他们依据自己的想

法马上去做好，等等。

在潜移默化中，孩子也会盲目的发脾气，从心里往外的抵触和对抗，而不能生疏自己的错误，更不情愿反思和改正自己的错误。我们班级里就有这样一个小男孩儿，脾气倔强，小小的内心世界总会有很多抵触心情，除了对班级平常的生字

闯关竞赛和做数学卡片比较上心，其他的事情总会不以为然。比方：站起来总会将

身体依靠着某个物体，当你告知他男孩子应当站有站相，手放裤线两侧的时候，他

都会斜着眼睛看着你说：我不想站直。当全部小伴侣做眼操的时候，他不会做，而

是东瞅瞅西望望，不管老师说什么他都会顽抗到底，你告知他不做闭上眼睛休息一

会儿，他会说不想闭眼睛，当你格外生气的问他到底能不能做时，他会毫不客气的

说不能，面对他赤裸裸的挑衅你的生气是毫无意义的。所以我在和孩子妈妈了解状

况之后，尝试着欢快一种沟通方式，我经常会说；让我们一起在做眼操吧，你可以

让眼睛更光明，下午会更有精神做闯关卡片，老师哪怕闭上眼睛休息一会儿，下午

也会更有精神和你们学习、做玩耍啊！到时候比一比我和你谁更棒！孩子听到我这

样说不会在说不想和不能的话了，还会快活的笑，还有点不信任我可以比他棒，那天他真的做眼操了。

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