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小学生古诗词诵读欣赏之我见
作者：王东娜
来源：《新课程学习·中》2013年第09期
中国古典诗词是祖国瑰丽的文化遗产，具有独特的审美价值。小学阶段，学生记忆力强，想象丰富，可塑性强。重视中国古诗词教学，加强对古诗词的欣赏、背诵，对于学生语文素养的提高，有着十分重要的作用。但是在实际教学中，不少教师把古诗词的欣赏教学操作得碎了：逐字逐句地讲解翻译、总结概括、背诵默写。这样做无疑破坏了古诗词的审美意境。古诗词本如一串珍珠项链，但一经这种演绎，便成了一把鱼眼珠了。那么该怎样指导小学生诵读、欣赏古诗词呢？经过多年来的探索，总结出自己的一些见解： 一、趣味式欣赏
趣味，就是让学生为美而陶醉，为美而震撼。 1.引领学生抓住诗句中的“诗眼”、点睛之笔去欣赏
抓住了“诗眼”，即抓住了“纲”，“纲”举了，“目”便张了，自然不需去字字讲、句句讲。如：欣赏“红杏枝头春意闹”“春风又绿江南岸”时，指导学生去感悟“闹”“绿”的妙处，了解作者的创作过程及后人的评价，这样整首诗的意韵、情感自然就显现出来了。 2.引领学生感悟诗句的“弦外之音”
如：“会当凌绝顶，一览众山小”“欲穷千里目，更上一层楼”。通过引领学生走进诗人描绘的具体情境，实现情感迁移，意念迁移，进而感悟诗句的弦外之音。 3.引领学生感悟比喻的精妙之处
如：“江作青罗带，山如碧玉簪”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。教师启发学生想象，进而感悟比喻的生动形象。 二、应用式欣赏
学生感悟到古诗词浓浓的美后，会有一种不吐不快的冲动，这时，教师应及时为学生搭建平台，让学生大显 身手。
1.举办古诗词诵读沙龙
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2022-08-09
